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求曲线的方程（第一课时） 教 材：人民教育出版社高二数学（上）（必修） 授课教师：四川省巴中中学 罗蒙 一、教材分析 “求曲线的方程”是人民教育出版社高二数学（上）（必修）第七章第五节第二小节内容，共两课时完成，本课时为第一课时，教学内容为：简单介绍坐标法及相关知识；重点探究求曲线方程的一般方法——“五步法”；第二课时的教学内容通过例4进一步巩固求曲线方程的一般方法，并简要介绍曲线交点问题。 《必修》本中“求曲线的方程”整节内容与《试验修订》本相比，顺序上作了一定的调整，《试验修订》本把坐标法、解析几何学科特征等知识的介绍放在了《引言》中，曲线交点问题单列一节；而《必修本》中，则把上述两块内容分置于本节一头一尾，这些调整体现了新课标的要求：不仅注重数学主干知识、重难点知识，同时还注重知识的产生、发展过程及实际运用，重数学思想方法的培养，为学生的终身学习打下坚实基础。 “求曲线的方程”是对“曲线和方程”的巩固和延伸；是对“数形结合”思想的明晰和体现；是对“坐标法”的运用和完善；是研究“圆锥曲线”的基础和保证。因此，求曲线方程在解析几何中起着承上启下的作用，不仅是本节、本章的重点，也是整个解析几何体系的基础。 二、教学目标 [确定依据] 课程标准对本节课堂教学的要求 （一）知识目标：了解解析几何的基本思想和方法，明确解析几何研究的主要问题，掌握求曲线方程的一般方法。 （二）能力目标：通过实践探究、师生互动等课堂活动，培养学生探究学习、合作学习意识，强化数形结合、化归转化等数学思想，提高分析问题、解决问题的能力。 （三）情感目标：让学生认识本节课的科学价值及人文价值，鼓励学生积极思考、勇于探索，培养学生实事求是的科学态度。 三、教学重难点 [确定依据] 教材地位、作用及教学目标 （一）教学重点：“五步法”求曲线方程的一般步骤。 （二）教学难点：（1）坐标系的适当建立（2）曲线几何条件的寻求以及向等量关系的转化（3）曲线方程的纯粹性和完备性。 四、教法学法分析 （一）学情分析 （1）心理特点 高二阶段是学生心理品质发育最关键时期，进入了智力成熟期，思维方式也逐渐向抽象思维转化，前面有过求轨迹方程的经历，渴望形成一种求曲线方程的一般方法。 （2）生活经验 “数学来源于生活” ，生活中曲线方程的应用处处可见，学生渴望形成一种科学的研究方法。 （3）知识能力状况 高二学生虽已接触了直线的方程、曲线和方程等部分解析几何知识，但对解析几何学科特征及研究方法认识不足，尤其是对“曲线和方程”的概念理解不深刻。 （二）教法学法指导 [设计意图]皮亚杰的建构主义理论：知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的 由于本节课涉及到“曲线和方程”的概念，“坐标法”的方法，“数形结合”的思想，还要实现“思维方式的转化”，因此，我在“情景创设”、“探究方法”、“归纳总结”、“实践应用”等环节均使用了“探究法”，力求突出学生的主动参与，通过亲身体验和反复实践获得一定的知识和技能。同时通过多媒体辅助教学增强直观性、降低学习难度、增加课堂容量、提高学习效率。 教是为了不教，学是前提，学法是关键。本节课，从以下几个环节给学生提供学法指导，①读议结合，关注坐标法；②例题剖析，重视建系适当性；③概念理解，注意纯粹性和完备性。 五、教学过程 （一）创设情景 提出课题 （教师活动，4分钟） [多媒体]演示行星运动、卫星发射等物体运动变化过程。 提问：“为什么天文学家、航天专家的计算如此精确呢”？ [设计意图] 通过现实有趣的生活情景，引起学生的注意，促使学生产生解决问题的欲望，产生问题意识倾向和情感共鸣。 [多媒体]引例：在南沙群岛中，甲岛与乙岛相距8海里，一艘军舰在海面上巡逻，巡逻过程中，从军舰上看甲、乙两岛，始终保持视角为直角，你能否为军舰巡逻的路线写一个方程？ 提问：(1)军舰巡逻的路线是一条什么路线？（2）你能为这个路线写一个方程吗？ [设计意图]激活学生的思维兴趣，形成认识冲突，构造悬念。 [板书] 课题：求曲线的方程 （二）读读议议 了解概念 （学生活动，4分钟） 学生阅读，填空回答： [多媒体] ①坐标法——借助坐标系研究几何图形的方法。②解析几何——用代数方法研究几何问题的一门数学学科。③平面解析几何研究的主要问题——根据已知条件，求出表示平面曲线的方程；通过方程，研究平面曲线。 [设计意图] 数学思想方法是数学思维的工具，是形成数学能力的必要条件，引导学生了解数学思想方法，可以帮助学生学会数学思考。 （三）静动转化 探究新法 （师生互动，10分钟） [板书]例2：设A、B两点的坐标是（-1，-1）、（3，7），求线段AB垂直平分线的方程。