初中一年级语文上册第一课时 课件 最后一课.ppt

都德（1840～1897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。 小 说 （3）小说情节的构成：开端、发展、高潮、结局， 有时有序幕和尾声。 1、“我”是谁？是不是作者都德？为什么？ 为什么塑造一个“我”? 1、“我”是谁？是不是作者都德？为什么？ 为什么塑造一个“我”? “我”是小弗朗士。不是都德。因为小说，人物是虚构的。 这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。 同时我的见闻和感受也是本文的线索。 以时间推移为顺序按情节发展，可分为四部分。 第一部分 （1-6） 序幕 上学路上 第二部分 （7-10） 开端 上课之前 第三部分 （11-23） 发展 上课经过 第四部分（24-29）高潮、结局 宣布下课 4、从文章第一部分分析小弗朗士的性格特征。 第3自然段，写他在路上看到的景物，但他没有为之所动。这又突出了他性格的另一面：小弗郎士的意志力，他终于战胜了逃学的念头。 第4至6自然段，写小弗郎士经过镇公所时的心理活动。这里展示的是他性格的另一侧面，即对敌人的恨──一切环消息都是从那里传出来的。 从文章第一部分归纳小弗朗士的性格特征。 幼稚； 贪玩； 还能管住自己。 过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，“总”，强调的是一贯性，习以为常了，“偏”显出安静得异乎寻常。 3、“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？ 为了纪念这最后一课。 为了表示对就要失去的国土的敬意。 5、交代课前情景有什么作用？ 环境描写的作用 1、发挥你的想象力，以“下课以后”为题，替小弗朗士写一则练笔。 2、试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。 ①他首先感到万分难过，无限惋惜“再也不能学法语了”； ②为过去“旷了课去找鸟窝，到萨尔河去溜冰”而悔恨； ③对祖国语言、历史强烈的热爱，“语法啦、历史啦… … 舍不得跟它们分手了”； ④ 对韩麦尔先生的深深依恋，“我忘了他给我的惩罚”。 韩麦尔先生没有批评小弗朗士，而是沉痛地总结了以往的教训： 亡了国,当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 5、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” “监狱”比喻：“打开监狱大门”比喻：“钥匙”比喻： 全句意思是： 民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。 6、 小弗郎士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂。”为什么？ 8、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么? 自己服务了四十年的学校，突然要离它而去； 一生与之相伴的母语，突然要从此放弃； 这是多么惨痛和可悲的事啊！…… 3、“我──我──”这两个破折号该如何理解？ 这句话该怎样理解？ 最后一课 （法）都德 小弗郎士 韩麦尔先生 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 普鲁士对法国的侵略和统治 赶走侵略者求得民族解放 法语 韩麦尔先生真挚、深沉、语重心长的话，深深地打动了小弗郎士，使他把对祖国的热爱，化为珍惜最后一节法语课的