初中一年级语文上册课件_8137286.pptVIP

女娲造人 整体感知：（二人小组讨论）： 1、女娲为什么要创造人类？ 2、女娲是怎样创造人类的？ 3、女娲如何让人类繁衍生息的？ 深层探究：（小组讨论） 自由朗读课文，感知故事情节，思考： 1、将课文《女娲造人》与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇？为什么？ 2、在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？ 女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富感情的女神？ 一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 ………… 拓展延伸： 你还知道哪些神话版的“人类的起源”呢？ 阅读《淮南子·姮娥奔月》译文： 后羿在西王母娘娘之处得到了能够脱离死亡的仙丹，但是后羿的妻子嫦娥却偷偷的吃掉了仙丹，并奔到月亮上，居住于此，变化为蟾蜍，这就是人们传说中的月之精灵。 * * * * * * * * 盘古开天 夸父追日 常娥奔月 吴刚伐树 女娲补天 哪吒闹海 后羿射日 女娲造人 神话的产生 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。 由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。同时，这种奇特的想象也创造了古代的神话故事。 袁珂 学习目标: 1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。 2、探究阅读，体会神话故事的魅力。 3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。  人落地后开口就喊“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写，如：女娲“不由得满心欢喜，眉开眼笑”，“从此，她再也不感到孤独、寂寞了”，“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。”等；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃； 3. 通过改写、丰富补充之后的课文，处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。 女娲的形象 女娲 想 象 大胆奇特 合情合理 温馨提示：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是个怎样的形象。 1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？ 寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 ………… “神”的非凡能力和神奇方法 “人”的心理、情感、活动 想像 大胆奇特 想像 真实合理 正统宗教认为：上帝创造了人，第一个人是亚当，从他的肋骨上创造了他的妻子，夏娃。之后的人都是他们的子孙。 希腊罗马神话认为：有了多神，神们把能生出高级智慧生物的种子隐藏在地里，普罗米修斯先生用泥捏作天神的样子，把动物的善恶植入人中，这样算是一半灵魂。结果雅典娜看到很惊异，又吹了神的气息于其中人的灵魂就全了。 人类是由动物变的之神话相当常见。在澳洲神话中说人是蜥蜴变的；美洲神话则说人是山犬、海狸、猿猴等变的；希腊神话也说某族人是天鹅变的，某族人是牛变的 本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。 请同学们发挥大胆新奇的想象，进行人性化的改写。 * * * *