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4数 如何实施数学素质教育 河北省栾城县西营乡 杨建法 素质教育是一项系统工程。在数学中要实施素质教育，就要树立新的教育观念，转变旧的教育观念。广大教育工作者应加强理论学习，提高认识。明确教育的目的最大限度促进人的全面发展，为社会主义现代化建设服务。明确参人才的需要是多方面、多规格、多层次的。教育的成败就在于能否使每个受教育者都能成为社会主义的建设者和接班人。 在实施素质教育过程中，每门学科都可凭借自身的特点成为适于素质教育的教程。数学是一门集逻辑性、联系性、辩证性于一体的完备性学科，它从概念到结论从公式到定理一环扣一环，自始至终都是有机地逻辑地联系着。所以在数学中应经常强调这种奇妙联系，通过潜移默化使学生形成分析问题的习惯，提高学生用全面联系的目光乍看问题的能力。现代认知心理学家皮亚杰曾说：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的结果，而首先在于教会学生怎样学习，学习怎样发展自己，以及离校后继结续发展。”这句话启迪我们，在教给学生知识的同时，还必须重视让学生掌握获承知识的方法。在小学数学教学中教师需要教给学生的学习方法很多，例如怎样进行课前预习，课上听讲，完成作业，课后复习课外自学的方法等等，做到既不增加课业负担，又能达到事半功倍效果，实现教学中的素质教育。 课堂教学是实施素质教育的最基本的组织形式，也是素质教育的“主战场”全面推进素质教育，必须的改革课堂教学的突破口。这一观点已成为广大教育、教学工作者的共识。在课堂中实施素质教育，必须深钻细研教材，精通教材，每节课都要结合教材内容特点，找出明确的素质教育目标，制度出切实可行的落实目标的措施并在教学中实施，还必须遵循以教师为主导的学生为主体的训练为主线这一教学原则。例如在教学分数的基本性质时，目光确定素质教育目标，知识方面：使学生理解和掌握分数的基本性质。能力方面：能过本节课的教学，培养学生的抽象概括能力以及操作能力，使学生掌握学习方法。教学时教师可让学生合出三张完全一样的纸条，拿出其中一张，把它平均分成2份。把其中一份涂色，有分数表示涂色部分。再拿出第二张纸条用折线方法把它分成千份，把其中2份涂上色，并用分数表示涂色部分。拿出第三张红条把它折成6份，把其中3份涂上色，并用分数表示。然后提出以下思考题①这几个分数有什么不同；分母变了，分数大小怎样？②1/2怎样才能转化成2/4和3/6从转化过程中你发现了什么？③2/4和3/6怎样才能转化成1/2从转化过程中你以发现了什么？④从以上发现中你得出了什么结论？这样通过动手操作观察比较，可以轻而易举地总结出分数的基本性质。这堂课就体现了贯彻素质教育的要求，师生之间在课堂上的交往，不仅要让学生学到知识，而且要发展学生思维，锻炼操作能力，培养学生抽象概括能力。在整个讲授过程中，从学生，教条才的实际出发，积极引导，不断激发学生积极参与教学活动，使学生在学习中积极思考，主动探索以获取新知，同时掌握学习知识的方法。在讲授完毕后注意练习设计具有目的性、典型性、针对性、层次性、多样性，趣味性，编排上不搞大量的机械式重复练习，应由易到难，循序渐进让学生从多角度多方面探索解决问题的方法，培养学生思维能力，从而实现课堂教学中的素质教育。 其次，实施素质教育关键是提高教师的自身素质。未来的教育不只是单纯化的传授知识，而是要教会学生终身学习能力，所以教师的知识应掌握比一桶水多得多知识。教师只有多渠道，多层次不断地提高自己，充实自己。才能在教学过程中发现新的知识面。和能够充分挖掘并合理运用素质教育，提高教学艺术水平，实现小学数学的素质教育。 10数 浅析中学数学教学 河北省平山县 李爱云 中学数学是中学教育的重要组成部分，是实施中学素质教育的必修科目。中学数学教师在教学中应注意以下几方面的部题： 一、培养学生自信心，激发学习兴趣，养成良好习惯 数学学科比较抽象，逻辑思维能力较强，学生学习比较吃力，容易感到乏味，所以教师应和学生建立友好的关系，共同思考及解决问题，增进师生友谊，促进师生情感的交流。可结合数学学科特点，激发学生的学习动机和学习兴趣，帮助学生确定明确的学习目的，学生一量目标明确，便会以极大的热情和百倍的努力去奋斗去实现它。培养学生养成良好的学习习惯。教师在传授内容的同时，教给学生一些切实可行的学习方法：课前预习及做好预习作业，上课专心听讲，积极开动脑筋，课下独立完成作业等，不断提高学生的自学能力，一定的逻辑思维能力和正确而熟练的运算能力以及一定的空间想象能力，从而逐步培养分析和解决问题的能力。对于基础较差的学生，要帮助他们树产自信心。如：平时留作业要分出档次，对他们的作业难度可以偏易，使他们看到自己有进步，相信自己的能力，觉得以过努力，完全能够取得好成绩。 二、认真备课，优化课堂教学 数学课的任务是让学生