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浅谈小学美术课中的导入方法 摘要：对于一堂课来说，导入新课是课堂教学的重要环节，是一节课是否成功的重要条件。“教学有法而教无定法”，相同的教学内容，不同的教师或面对不同的学生，也会采用不同的方法。选择恰当的形式顺利地导入新课，是美术教学取得成功的首要环节。 关键词：美术教学；课堂，教学导入 俗话说“良好的开端是成功的一半”，那么对于一堂课来说，能否成功，导入是一个关键的因素。要想上好一节美术课，除按照大纲要求，钻研教材，认真备课以外，还要开动脑筋精心设计一堂课的导入。力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，用独特的导入方法激起学生的兴趣。一出好戏应有一个好的开场，一个优秀的武师一出手就能赢得观众的喝彩，同样一堂课的“导入新课”成功与否直接影响新知识的教学，一段精心设计独巨匠心的导入能够引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，为顺利完成教学任务创设一种良好的课堂氛围。 1.借助形象，创设情景，引起学生兴趣 课堂上学生按照老师的调动、安排和“导演”，并随着老师的表情、语言、手势、体态等进入到一个特定艺术情境的氛围之中，时而喧哗，时而屏注气息，时而悬念叠生，时而如释重负，如醉如痴，游刃于一个个崭新的教学内容。使教学与训练按时按质完成。 例如在《洗澡》一课中，开始上课时，我做出洗澡的动作让学生猜，然后放着哗哗的水声让学生也来做洗澡的动作，在“洗澡”时一定要注意观察同学洗澡时的动作。学生很快沉浸在欢乐的游戏中……今天我们来学习第五课《洗澡》。 “兴趣是最好的老师”根据小学生对新鲜的事物具体形象的事物感兴趣，也容易接受的特点，教师在教学中可以充分利用，课件、实物、自制教具等创设情景，以引起学生的兴趣。 我有幸参加了《山东省中小学美术教学观摩研讨会暨山东省美术教研专业委员会学术会》，在活动中青岛阮春娜老师讲的《好吃的水果》一课中的导入部分让我记忆犹新，她让学生看图片猜他在做什么？然后让学生也一起来吃水果，但要观察同学的吃水果的样子，以前上课老师从来不让吃东西，今天居然让吃这么好吃的水果，学生怀着无比高兴的心情带着问题很快进入了状态……老师在学生吃水果的过程中，拍下了他们吃水果时的样子，这对于一年级的小学生来说，看到自己和同学吃水果时的样子到了大屏幕上，更是不亦乐乎……这些水果好吃吗？今天我们就来学习《好吃的水果》一课,画画自己或同学吃水果时的样子。 2.利用电教手段和多种媒体导入 充分利用电脑的多媒体技术，把声音、图象和活动画面展示给学生，可以充分提高欣赏课、技法课和创作课的课堂效率，使美术课的导入更加丰富多彩。 济宁的陈晶老师所教学的《飞天》这一课，教学时，教师先出示飞天课件，说：“同学们，这些形象你认识吗？”生：……师又问：“你喜欢吗？”生答……师又问：“你了解飞天吗？”生答……然后老师出示课件，：“让我们伴着驼铃声到墩煌去看看吧。”……这样导入新课，使学生仿佛真的置身于墩煌莫高窟中。学生情趣高涨，学生对所学的内容产生了强烈的学习兴趣。 我在教学《海底世界》这一课中的生物形形色色，千奇百怪，同学们非常感兴趣，可对于海洋生物的了解少之又少，虽然大致能说出一些，但细节却不能很好表现。于是，在课的一开始我用海底世界的录相，把学生带进课堂，让学生感受一下海底的壮丽景观，看一看贝壳五彩缤纷的颜色，鱼类的千奇百怪，听一听海底的声音……瞧，学生这下画得可带劲、可细致了，连小海星上面的小刺都画清楚了。 3.谈话把学生带进课堂 谈话是教师与学生之间最简单的交流方式。利用谈话，能拉近师生之间的距离，使学生从教师的谈话中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望。 在教学《图文并茂》一课时，我是这样导入的：“同学们都会写作文，作文能够记录有兴趣的或感受最深的事，印象最深的物或景，我们也都会画画，画画也能记录自己的所见，把插图放入作文中，使作文更直观、更形象，同学们想不想来试试呢？”简洁的一句话既点明了在作文中配画的课题，又以一个反问句调动了学生的学习积极性和想要尝试的学习欲望。这时，教师板书课题——图文并茂，接着，教师趁热打铁，利用实物投影放大文字作文和绘画作文的范图，让学生观察，让他们说说，两篇日记有什么不同？这些绘画是干什么用的？学生会很快回答：“是为了表现文字内容的。”这时，教师小结：“文字作文与绘画作文的目的是一样的，都是为了表现和记录每天发生的有意义的或重大的事情。但绘画作文比文字作文表现得更直观、更形象。”这样，学生不仅理解了绘画作文的课题意思，而且通过范图和启发分析，加深了他们对绘画日记表现特点的了解，从而让学生产生学习美术的兴趣和愿望，为创作打下了基础。 4.以实践操作的方式导入 在部分手工课上，把原材料先发给学生，让他们先动手体会，探索分析，教师在此基础上再归纳总结，然后传授方法。学生参与感强烈，情绪活跃，利于开发智力、培养能力。 在《会