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新课程课件制作新理念 数学组 赵朕博 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。随着计算机技术的发展和它在教育、教学中的不断渗透，计算机辅助教学（CAI）也进入了数学教学。利用其对图形、动画、文字、声音等功能方面强大的处理能力和它的交互性、直观性等特点，即时和大信息量地向学生提供观察素材，提供学生实践数学活动的环境和机会新的课程标准和教材与传统的《教学大纲》和教材无论是在教育教学理念上，还是在教材内容编排上都有极大的不同。对于课件的设计与制作来说，无疑是极大的挑战。我们不可能再套用传统的课件设计的理念、表现方法去设计和制作新标准和新教材中的教学课件，必须要研究面向新标准新教材的课件设计的设计理念和表现方法，满足现在的教学需要。“情景创设”的意图是“激其情，奋其志，启其疑，引其思”。 带给学生理智的挑战、认知上的冲突、内心的震撼和无言的感动在新课程理念的冲击下，情景创设几乎成了数学课堂教学必不可少的环节。了学生的生活．，情景人文精神在充满理性思维的数学天地里，文学的、美学的、艺术的、哲学的文化进入其间数学课件制作数学内容和结构的和谐性，解决方案的简单性、新颖性，结论的奇异性、统一性自然的流露数学美的特征。面向新标准新教材的课件设计理念的转变。从传统的以“教”为中心的设计理念转变为以“学”为中心的设计理念一、课堂演示型课件课堂演示型课件注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，与学生间无直接交互作用重视教师的“教”法，忽略了学生的“学”法学生主动参与课堂交流个别指导型课件。这种类型的课件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计许多友好的界面让学习者进行人机交互活动。这类课件有利于学生自主学习。 虚拟仿真型课件。虚拟仿真型课件是指利用计算机的虚拟仿真技术，对教学环境、教学内容进行教学仿真的学习模式。在这种模式下，学生可以解决许多真实实验中实现不了的困难，进入仿真现象、理论模型、实验过程、野外考察、星空探索等虚拟环境，进行具体操作、感受和体验。 开放学习型课件。开放学习型课件是指基于局域网、广域网甚至因特网的开放型学习环境的学习模式。学生可以通过网络查询相关信息，获取更广泛的知识。教师则可以在网络上发布讲稿，并传播给学生，真正体现出一切信息向一切学生开放和教育面向每个人的理想境界。 交互学习型、操练复习型、问题求解型、资料工具型以及教学游戏型等课件课件的操作和使用应该向学生开放，课件是教师上课时实施“教”的工具，同时也应该是学生学习的工具。因为课件能营造一种“学习环境”，学生只有在操作课件的过程之中，才能进入这种“学习环境”，学生通过操作才能体验学习过程。学生的学习不应该完全脱离教师的指导，但教师的指导完全可以有课件中反映出来。反映重、难点教学内容的动画应该以“手工控制”动画为主。“手工控制”动画是针对“自动播放”动画而言。 “手工控制”动画是指学习者能随时控制动画的播放进程，甚至将其播放程序倒置。“手工控制”动画的长处在于学习者能随心所欲地操作动画，在操作中发现变化规律。在中学数学中有很多教学内容需要学生在多次的尝试中进行相同和不同的比较，从中发现规律。三、 课件的功能模块“经历”数学活动的过程。 新《标准》要求：数学教学过程应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的数学活动过程。这个过程要有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。新《标准》还提出：对数学学习的评价要关注对数学学习的结果，更要关注他们学习的过程。根据《标准》的要求，在课件的设计与制作中对反映重、难点教学内容的模块应该充分呈现有利于学生经历数学活动的过程。四、 课件的功能模块有利于学生学会自主学习方法。 新《标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据新《标准》的理念，结合相应的数学内容（不同的知识内容应该选择不同的教学方法），课件的设计与制作在培养学生自主学习方面应该努力做到如下三点。1．要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；2．要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识 3．要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。 浅谈数学课件的制作与应用张文震 俞建敏《吉林教育》2007.6，我国近十余年课件设计理论述评周中云《重庆广播电视大学学报》2007.2，新课标下数学课件设计理念的转变湖北省监利县实验中学 邓泽