短文两篇_10.docVIP

短文两篇 教学设计 教学设想 1．把理解两则短文的主题及托物言志的写法作为本文的教学重点；把类比、衬托 车法巧骄散结合的句式特点作为本文的教学难点。 2．采用“讲讲——读读——议议”的教学方式。 3．安排两课时。 陋室铭 刘禹锡 教学内容和步骤 一、导人新课。 二、解题。 陋室。简陋的屋子。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来 成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 刘禹锡，唐代诗人、哲学家。字梦得，洛阳人。有《刘宾客 集》。 四、诵读课文。 1．教师范读，并正音： 陋?铭?鸿?儒?德馨?案牍? 2学生结合注解，弄清全文大意，熟读课文。 五、讨论问题。 1．本文哪句话能提挈全篇大意？ 理解：斯是陋室，推吾德馨。 2．本文可分为三层，请问该怎样划分？ 理解：第一层：点明全文主旨，说明陋室不陋，原因在于室主人。德馨。＊ 策二层：写陋室环境和室主人的生活情景，表达室主人高洁傲岸的情操和安贫 乐道的情趣；第三层：总结全文，说明陋室不陋。 3．有人说“托物言志”是本文写作上的最大的特点，对此你是怎样理解的？ 理解、本文是作者用来自述其志的，这个“志”就是作者高洁做岸的节操和安贫乐道 的情趣、但作者在文章里却没有直说，而是借“陋室”这个“物”表达出来的，即通过对陋 章的环境及室主人的日常生活的描写，间接地表达出作者的思想感情，这样写显得含 蓄，隽永。 4本文哪些地方运用类比，有何作用？ 理解：课文开头以山水作类比，说明山水出名是因为有龙有仙，由此得出陋室因主 人德馨“而不陋”的观点。后文又以诸葛庐、于云亭作比，旨在表明作者以古代名贤自 况。类比的运用，突出了主题，增强了文章的表现力。 5．本文在语言上有什么特点？ 理解：本文共9句话，除第9句为散句，第6句为骄散结合外，其余的句子均为骄句 。骄句句式整齐，节奏分明，音韵谐美；又由于课文还运用了 一些散句，因而显得变化有致，不拘一格，读起来抑扬顿挫，表现了一种整齐美与错综 美相结合的和谐美。 六、背诵全文。 七、布置课外作业。 1．解释下列句子中加点的词。 可以调素琴无丝竹之乱耳 斯是陋室往来无白丁 2．本文第4～7句紧扣中心进行了具体的描述，按要求填写下来。 ┌──┬─────┬─────┬─────────┐ │句序│描述的内容│突出的特点│抒发的情怀?│ ├──┼─────┼─────┼─────────┤ │4?│陋室的环境│?│淡泊的心情?│ ├──┼─────┼─────┼─────────┤ │5?│?│?│?│ ├──┼─────┼─────┼─────────┤ │6?│?│?│恰然自得、乐在其中│ ├──┼─────┼─────┼─────────┤ │7?│陋室的生活│高雅、脱俗│?│ └──┴─────┴─────┴─────────┘ 板书设计： 陋室铭 刘禹锡 诸葛庐｝? 山、水?--------?陋室------------------何陋之有 子云亭? 名、灵——德馨一一一一一一交往?－一不陋 爱莲说 周敦颐 教学内容和步骤 一、导入新课。 二、解题。 “莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事 物，与现代的杂文相似。 三、简介作者。 周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道人。他任 取南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈党的莲池，他中建“赏莲事”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者 触景生情，。写下《爱莲说》，惜花述志。 四、诵读课文。 1．教师范读课文，一提示学生读准下列字音。 甚蕃?淤?泥濯?清涟?不蔓?不枝 亵?噫?鲜?有闻 2．学生齐读。 五、串析课文。 1．找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？ 理解：直接写莲的句子主要是第4句、第5句的最后一个分句。作者是从“生长环 境”、“体态香气”、“风度”三个方面来歌颂莲花的。“出淤泥而不染”、“语清涟而不妖” 是从生长环境的角度歌颂莲花的高洁、质朴、庄重；“中通外直，不蔓不技”是从体态方 面突出莲花的正直、刚直不阿、威武不屈；“香远益清”是从香气方面歌颂莲花芳名远扬； 而“亭亭净植，可远观而不可亵玩”则是从风度方面，写莲花的端庄、清高。 2．从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情？ 理解：“托物言志”是本文最突出的写作特点。课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子 气质相似之处着墨，借经“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不变不枝，香远 益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谈馆媚的品德，表达 作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹 和鄙弃。 3．文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊