正反对比法.ppt

　　有比较才有鉴别。 事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。 真与假的对比，可以去伪存真；善与恶的对比，可以抑恶扬善；是与非的对比，可以拨乱反正。 正反对比法 原 毁 韩愈 古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。 今之君子则不然。其责人也详，其待己也廉。详，故人难于为善；廉，故自取也少。 虽然，为是者有本有原，怠与忌之谓也。怠者不能修，而忌者畏人修。 是故事修而谤兴，德高而毁来。呜呼！士之处此世，而望名誉之光，道德之行，难已！ 彼此间的关爱，是一种真情的奉献。谁都想拥有别人的关爱，但首先你要懂得奉献自己的关爱之心。还记得那个爱财如命、贪婪无比甚至连女儿也欺骗的葛朗台吗？在他的世界观中毫无关爱之词，对人冷漠包括对自己的妻女。就算是拥有再多的金钱，但无法得到别人的关爱，如此孤独地走完一生，不是很可悲吗？恰恰相反，丛飞为何得到世人的尊重？因为他为世界奉献了真诚的关爱，他眷顾的每一个儿童，都被他的真情打动。他不计较个人利益，也从不渴望得到别人的酬谢，只是想在人间播种彼此间关爱的种子，让它萌芽，让世界充满关爱的芳香。可见，爱与奉献都是相互的。在我们跌倒时渴望有一双援助之手，那么，当别人跌倒时，你也要给予一把搀扶。 思考：以“勤能补拙”为观点，运用对比论证的手法，你能想到哪些论据？ 勤能补拙。三国时的吕蒙初始身居要位却不识文，经鲁肃开导后，专心勤奋地读书学习，最终不仅赢得了鲁肃 “学识出众，确非吴下阿蒙”的赞叹，更让后世人对其刮目相看。 　　相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也懒于进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”! 由此可见，懒惰能天赋异禀华为平庸无奇，但一个天资笨拙的人，只要勤勤恳恳，做到“人一能之己百之，人十能之己千之”，就能变得聪明起来，成为对社会有用的人才。 堂上练习 请以“过硬的本领很重要”为观点，运用对比论证的手法，写一个议论段。 过硬的本领很重要。秦始皇之所以能“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”，是因为他在父亲的刻意安排下，羁留异国，饱经磨难，终成雄才大略才得以实现统一六国的。 事实告诉我们：以本事处世，则事业可成，功名可就。相反，身继巨富，而无本领者，则只能是事业无成，乃至国破家亡。秦二世胡亥继承了秦始皇留下的“践华为城，因河为池，金城万里”的万世之业，可谓遗产之巨了，然而仅仅三年，便落得个“身死人手而七庙隳”的为天下人耻笑的下场。究其原因就是胡亥自己没有经天纬地的治世之才。历史上的后主刘禅及李煜不都是鲜明的例子吗？ 运用正反对比分析法需注意 1.正反材料的对应性 领域行业的相对应 古今中外相对比 2.别忘了要分析 纯粹的具体不够力 * 姚明，高吗？ 议论文论据分析方法 正反对比分析方法： 所举事例形成正反对照，然后加以分析，论证观点。 思路：分析正例（反例）——分析反例（正例）——突出论点 正反对比有两种情况： 第一种情况：摆出一正一反两个例子，同时还要对它们作进一步分析。 教材回归 第二种情况：只举一个例子，这个例子里面含有正反两种因素，作者从正反两个方面进行对比性分析。 好集体能容纳人才。孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可以说是精于谋略,都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能,表面恭敬,内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致孙膑被挖去膝盖骨,不能施展才能。而齐王听说孙膑之才,不惜费尽心力,将孙膑请到齐国,委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑,为何会有两种截然相反的境遇呢?就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国,庞涓只为私利,妒贤嫉能,魏王昏庸,偏听偏信, 缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中,怎能施展才华呢?而齐王任人惟贤,身边的臣子也不像庞涓那样谋私, 上下齐心,孙膑在此,得以充分发挥作用。可见,好集体不会埋没人才。 思维空间： 1.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。 2.今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ？ 3.齐宣王喜欢听吹竽，他要三百人一起吹。南郭先生请求给齐宣王吹竽，宣王很高兴。用几百人的口粮养他。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭先生就只好逃走了。 4.小悦悦事件中，18个路人与拾荒者的截然不同的做法。 *