初中三年级语文隆中对课件_4336031.pptVIP

归纳 1.小说 比史籍的故事性更强；从很多细节上进 行文学加工，如写诸葛亮卧睡草堂让刘备一行 人在雪中一再等候的细节，这样使二人的见面 更有戏剧性了。 2.小说详细写了三顾茅庐时关羽和张飞的表现， 以衬托刘备求贤若渴的真诚态度。 3.小说还刻画了诸葛亮的个性，他在刘备的请求 面前一再推辞，表现出一副隐士风范。 字词总结 1、通假字： ①欲伸大义于天下： ②自董卓已来 ： 2、词类活用： ①名作动： 箪食壶浆： 信义著于四海： ②名作状。： 于是与亮情好日密： 西和诸戎： 信，通“伸”，伸张。 已，通“以”。 箪，用箪盛，名词作动词。 壶，用壶盛。 信，讲信用。 日，一天天。 西，向西。 3、一词多义： ①信：谓为信然—— 信义著于四海——诚信 欲信大义于天下—— ②因：因屏人曰—— （因以为号焉。《五柳先生传》） 高祖因之以成帝业——凭借 余因得遍观群书—— 罔不因势象形—— ③遂：由是先主遂诣亮—— 然操遂能克绍—— （遂迷，不复得路。《桃花源记》） ④诚： 此诚不可与争锋。—— 诚如是—— 确实 诚信 同“伸”，伸张 于是 凭借 因此《送东阳马生序》 就着，根据 于是，就 终于。 加强肯定语气，的确、实在。 如果。 ⑤已：然志犹未已—— 自董卓已来—— 已历三世—— ⑥谓：谓为信然—— 谓先主曰—— ⑦然： 谓为信然—— 然志犹未已—— ⑧用: 遂用猖蹶 贤能为之用 此用武之国 因此。 利用。 运用。 停止。 通“以” 已经。 认为。 对……说。 这样 然而，但是 孤 殆 日 古义，我，古代王侯的自称。 今义，孤立。 古义，大概。此殆天所以资将军 今义，危险。 古义，一天天。于是与亮情好日密 今义，太阳。 4.古今异义 顾 凡 古义，拜访。将军宜枉驾顾之 今义，照顾。 古义，总共。凡三往 今义，平常的。 5、句 式： ⑴判断句： ⑵省略句： ⑶倒装句： ⑷递进复句： ⑸被动句： 诸葛孔明者，卧龙也。 此用武之国。 君与俱来。（作业本第3题） 每自比于管仲、乐毅 时人莫之许也。 非惟天时，抑亦人谋也。 贤能为之用。 6、出自本文的成语： 度德量力、箪食壶浆、挟天子而令诸侯 7、组成语： ①躬：亲自。（事必躬亲：不管什么事情都一定要亲自去做。） ②身：身临其境、身体力行、身先士卒、身经百战 ③度：审时度势、以己度人 人们对诸葛亮的感受，大多来自历史小说《三国演义》，而历史中那个真实的诸葛亮就隐藏在我们熟悉的这个诸葛亮之后。不过，作家塑 造的艺术形象在读者欣赏时，可以依据自己的 生活经验和审美意识提出独到新颖的见解。所 谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，同样，也 可以“一千个人眼中有一千个诸葛亮”啊！让我们 多搜集和整理诸葛亮的故事，让我们自己心目中 的那个“诸葛亮”成为最精彩的一个吧。 一对二表三分鼎，六出七纵八阵图 一对：《隆中对》； 二表：前、后《出师表》； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 下面的对联是什么意思？ 概括诸葛亮一生功绩。 1、熟读课文,完成练习册，同步导练; 2、预习24课。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 三顾频繁天下计，一番晤对古今情。 画纸之上分天下，谈笑之间定乾坤。 填歇后语（这也是知识积累） 诸葛亮用兵—— 诸葛亮当军师—— 诸葛亮的锦囊—— 诸葛亮隆中对策—— 诸葛亮弹琴—— 诸葛亮的鹅毛扇—— 诸葛亮三气周瑜—— 诸葛亮草船借箭—— 神出鬼没 名副其实 神机妙算 有先见之明 计上心来 神妙莫测 略施小技 用的是疑兵计 返回 上页 下页 陈寿 本文节选自《 》，作者是 字 ， 朝安汉人， 家，所著《 》共 卷，记载三国时期 、 、 的历史。 三国志?蜀志?诸葛亮传 陈寿 晋 史学 三国志 65 魏 蜀 吴 承祚