本科毕设论文-学前教师培训研究分析.docVIP

学前教师培训研究分析 摘要 近年来，随着学前教育的加快发展，学前教师的专业成长滞后已成为制约其发展的瓶颈。自2011年起，国家组织实施“国培计划”旨在提升学前教师整体队伍的专业素质，对于参训学前教师的培训需求研究，有利于提高培训的针对性，增强培训效果。 本研究主要采用了问卷法和访谈法对哈尔滨师范大学幼师国培班(2014年)的参训学前教师培训需求情况进行了实证研究。为了解参训学前教师主、客观培训需求，笔者釆用了调查问卷法，随机选择了200位学前教师作为调查对象，共发放问卷200份，回收有效问卷192份，回收率为97%；在培训后期笔者采用了访谈法，随机抽取了10名学前教师作为访谈对象，搜集了参训学前教师总体情况及培训需求。 在对培训的主观需求方面，学前教师培训积极性高，其中教龄时间长的教师的培训积极性稍差；最想培训音乐舞蹈、绘画手工、游戏等内容，安全教育受到忽视；希望由示范园优秀教师或参加国培计划的骨干教师作为培训师，在示范园跟岗学习或在某优秀幼儿园里听骨干教师的示范课；培训时间希望定在寒暑假，以上实践课的方式来评价培训成绩；在对培训的客观需求方面，半数左右的教师具有正确的幼儿教育专业理念，教龄时间短、学历低的年轻教师的专业理念稍差，六成左右的教师认为自己基本掌握了与幼儿教育相关的专业知识，其中年轻教师更自信，教龄时间长的教师更谦虚。六成左右的教师认为自己具