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大同國小 彭錦屏 一、學習潛能評量計畫模式 前測：學生會數數到100，但不會5個一數 訓練： 拿出百數表，請學生從1開始數，把每5個數字的第5個數字圈起來。 請學生將圈起來的數字唸唸看。 指導學生邊唸邊寫出5個一數的數字。 請學生自己念出5個一數的數字。 後測：評量學生訓練後之表現，做個體內之比較。 二、極限評量模式 題目：原本有6包餅乾，吃掉4包，剩下幾包？ 老師：說說看，要怎麼做？ 學生(放生思考)：原本有6包(同時畫6個圈)，吃掉4包(畫X)，剩下4包。 (簡單回饋)老師：小朋友，我看你很認真在做，不過有些地方不太對喔！ (精緻回饋)這題問你「剩下」幾包，「剩下」是沒有打X的，我們再一起來數數看沒有打X的有幾包……1、2，所以「剩下」…2包。 後測:再出類似題目，看看學生是否已針對錯誤做改正。 三、心理計量取向評量模式 前測：學生不會二位減一位借位減法。 訓練： 請學生用錢幣(十元及壹圓)畫出被減數，而後利用畫X的方式將減數劃掉，當學生發現不夠減時，老師立即給予回饋。 用圖示呈現，指導學生不夠時，要向十位數字借一個十，並把它換成十個壹圓後才夠減，減完後還要把原來的個位數加回去。 請學生將減法寫成直式，並提醒個位要對齊個位(屁股對屁股) 指導學生運用直式算式完成借位減法。 後測：學生學習能力改變的情形。 四、連續評量模式(空白表格) 一、學生起點能力：無法獨立完成作業 二、目標行為： 能獨立完成作業 三、訓練策略： 手勢提示(教師指著作業，告訴學生要完成的部份) 視覺提示(用學生喜歡的二個圖案分別在考卷上標示，示意為起始及終點) 五、漸進提示評量模式 一、學生起點能力：會背誦2的九九乘法，但不了解其意 二、目標行為：能做2的乘法應用題。 三、通過標準：能答對3分以上 四、課程領域：南一 二上數學 五、題目內容陳述： 每個罐子有2顆糖果，5個罐子總共有幾顆？ 學習階段之實施程序 評量者的提示語 得分 不需提示，作答完全正確 無 答對 4分 1.簡單回饋： →若學生答錯，但可自己改正，則提示解題錯誤訊息，給予受試者自我矯正的機會 提示語1： 5個罐子，所以乘以多少？ 答對 3分 若答錯，給予其解題錯誤原因，進行下一個提示↓ 2.提示思考方向： →提醒學生思索方向 2-1 5個罐子所以乘以5 2-2 每個罐子有2顆，所以 用多少乘？ 提示語2： 5個罐子所以乘以5。每個罐子有幾顆糖果？ 答對 2分 若學生答錯，則進行下一個提示↓ 3.提示解題重要關鍵： → 3-1 5個罐子所以乘以5 3-2 每個罐子有2顆，所以 用2乘 提示語3： 5個罐子所以乘以5，每個罐子有2顆所以用2乘。 答對 1分 若學生答錯，則進行下一個提示↓ 4.直接教學： →教導學生按步驟解題 4-1 5個罐子所以乘以5 4-2 每個罐子有2顆，所以 用2乘 4-3 2乘以5是多少 提示語4： 5個罐子所以乘以5，每個罐子有2顆所以用2乘。2乘以5等於10 答對 0分 若任一過程答對，則讓學生嚐試獨自解一題，老師在旁給予適當支持， 此時仍繼續給予提示量，直到學生連續答對兩題以上。 100% 目標1 目標2 75% 25% 75% 50% 100% 100% 75% 50% 25% 50% 75% 50% 經手勢及視覺提示可完成40%作業。 經手勢及視覺提示可完成40%作業。 75% 100% 100% 100% 75% 目標4(終點目標) 經視覺提示可獨立完成作業。 目標3 經視覺提示可完成80%作業。 目標2 經手勢及視覺提示可完成60%作業。 目標1 經手勢及視覺提示可完成40%作業。 100% 經手勢及視覺提示可完成40%作業。 。 經手勢及視覺提示可完成40%作業。 經手勢及視覺提示可完成60%作業。 經手勢及視覺提示可完成60%作業。 經手勢及視覺提示可完成60%作業。 經視覺提示可完成80%作業。 經視覺提示可完成80%作業。 經視覺提示可獨立完成作業。