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前置作业 【知识链接】 毛岸英是毛主席一家为中国的革命事业献出生命的第6位亲人。（前五位是堂妹毛泽建、妻子杨开慧、二弟毛泽覃、大弟毛泽民、侄儿毛楚雄）而当他的最心爱的儿子毛岸英，向父亲主动要求去朝鲜，得到了毛泽东的支持。当时中南海里的许多人都来劝毛泽东出面阻止时，得到的回答只是：“谁叫他是毛泽东的儿子！他不去谁还去！”1951年1月2日，工作人员向毛泽东报告了岸英牺牲的消息。毛泽东听后怔住了，一声不响。周围的人都不约而同地低下了头，没人敢说一句劝慰的话。毛泽东的眼圈湿了，却没有流泪，过了许久只发出一声叹息：“谁叫他是毛泽东的儿子呢！”这时，周围的人都禁不住流下 了热泪。 我会把课文读两遍，勾画出生字词语，并正确规范的抄写在下面。 我知道（根据课文内容填空） ： 课文讲述了__________（时间），毛泽东的爱子毛岸英___________________,(起因)毛主席听到这个消息后___________的心情，,彭德怀请求______________，金日成要求_______________,(经过)最后，毛泽东忍痛决定_________________。（结果） 三、探究：朗读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？并完成下面表格。（以三封电报 为线索，抓住重点句子深入理解课文内容，体会主席的情感变化。） 发报人 发报内容 主席心情 从哪里感受到的 第一封 第二封 第三封 前置作业 1.?????? 我把这篇课文读了（）遍，家长签名（在书本上） 这篇课文主要写了什么？_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.?????? 我学会的近义词 舒适—— 悦耳—— 减弱—— 准备—— 3.?????? 我学会的反义词 舒适—— 悦耳—— 熄灭—— 持续—— 4.?????? 我学会的多音字 ? 5.?????? 本课的难易字 6.?????? 读课文，说说课文按什么顺序介绍他的设施的。 7.? 小组合作完成表格： 住宅设施 如何工作 有何功能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 9.?????? 课外延伸：交流：如果让你当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅？ _____________________________________________________________________ 殉职：因公务而牺牲。 踌躇：犹豫不决的样子。 勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。鉴，审查，看；勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。 4．默读课文，思考课文讲了一件什么事？ （这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。） 三、个性阅读，自主感知 1．默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。 2．学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。 （1）“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。” （2）“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……” 3．引导学生有感情地朗读。认真体会第八自然段。 彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？ （1）“主席仰起头望着天花板……就让我见见遗体吧！”从这些语句中你体会到了什么？（这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。）学生练习朗读课文，指名朗读课文，最后一齐朗读课文。 （2）“然而，这种想法很快被打消了……就