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由问题引发的思考，由探索收获新知 ——谈项目组运作促进课程建设的实践后感 课程是一所学校的生命力，建设课程是学校寻求发展的唯一途径。因此，努力参与幼儿园的课程建设工作是每一位老师义不容辞的责任。作为一名部主任，我更肩负着带领整个部全体教师投入课程建设工作的任务。那么，如何更好地激发教师实践探索的积极性，在帮助教师们获得有益教学经验的同时，推动全园课程建设工作的深入发展呢？带着这份思考，我走进了部项目组活动。 我园的项目组活动起始于2008年，当初设立这个活动是为了丰富我园课程的内容，从而实现课程均衡性和特色性同步发展的理想境界。为此，我们设立了特色课程项目组（阅读组）和基础课程项目组（课改实践组）。经过了三年的打磨，项目组运作的各项机制已经基本完善，教师们也能在制度的影响下，按时开展各项目组的实践研究活动。不过，2000年当我承担了潍坊部部主任工作后，我对全部教师进行了一次全面随访工作。经过访谈我发现：尽管部内两个项目组的运作非常规范，但是教师们在参与项目组实践活动时缺乏挑战自我的勇气，创新的意识显得不够强烈，部分骨干教师甚至表示：项目组的建立对于新教师的发展作用明显高于成熟型教师，因为实践任务往往更多的交付年轻教师来完成，而教龄在10年以上的教师则很少有这样的锻炼机会了。不仅如此，教师们觉得从整个项目组生成的共享课例来看，大部分内容依然是用于