二年级下语文教案-9 母亲的恩情苏教版[精选].docVIP

9、母亲的恩情 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁“寸”。理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。 3.理解《游子吟》意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 教学重难点： 1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。 2．体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学准备： 1.教学课件2.歌曲《妈妈辛苦了》 教学时间：三课时 教学过程: 第一课时 课时目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会课后4个生字“恩、补、针、根”，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2.背诵《游子吟》。 一、导入 1.PPT出示：古诗《游子吟》，告诉学生这是唐代一位诗人写的，设置疑问：这位诗人是谁呢?他为什么要写这首诗呢？这首诗是什么意思呀？ 2.师：今天我们一起来学习第9课《母亲的恩情》就能弄清这些问题了。 3.板书课题，齐读课题（注意“恩”的读音）。 二、自学 1.范读课文。师：请小朋友打开课本，听老师读课文，标出小节号。 2. 自由读课文，要求： (1)借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。再读课文，生。(3)想一想课文主要讲了什么事？ 　“迟、针”是翘舌音，“寸”是平舌音，“恩、针、根”是前鼻韵母，“孟、缝、铭、永”是后鼻韵母，“抚”的声母是“f”不是“w” 。 （2）开火车读，齐读。 2.指名分自然段读课文，课文主要讲了一件什么事？1．师：刚才小朋友遇到了好几个生字，那你们是想什么办法把它们记住的呢？生认读生字，说一说怎么把“恩、补、针、根”记住？ 2．重点讲解“补”，左边偏旁是“衤”而不是“礻”，右边最后一笔是点，不要写成捺。“恩”字书写时要引导学生与“思”的区别。 3．描生字。　　　　　　　　 第二课时 课时目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课4个生字“抚、摸、报、迟”。理解由生字组成的词语，学会用“忙着”造句。 3. 理解《游子吟》意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 一、导入 复习词语，用PPT出示：湿润、恩情、抚摸、注视、慈爱、光辉、沐浴、报答、铭记、著名。（开火车读、赛读） 二、自学 自由读课文思考：诗中怎么表现出母亲的恩情呢？在课文中有哪些体现呢？ 三、导学 1.学习第一自然段。 （1）?指名读第一自然段。 （2）?指导观察课文插图，说说图上画了什么？结合第一自然段的内容思考：这段一共有几句话？（3句）读了这段后，你知道了些什么？有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。 “忙着”是什么意思？你可以用“忙着”来说一句话吗？出示例句，指名孩子回答。 （3）母亲的恩情表现什么地方呢？在她的行动中，出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（板书：行动 缝衣服） ①从哪些词语中可以体会到母亲的恩情呢？“夜深了”的“深”是什么意思？引导学生读好“一针针一线线”，从中体会母亲对儿子的爱。（指读） ②读好这句话，看谁能把母亲缝衣的认真仔细给读出来。（个别读，齐读） 说明： 民间有个风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人回来的日子就会延迟。 （4）母亲一边细心地缝衣服一边还会想些什么呢？我们一起带着这种深情把这句话读一遍：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来…… 师：看到省略号，可想而知，话没有说完，你能不能试着补一补呢，把母亲想到的话说出来。 （5）看着图，这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”谁来有感情地读读这句诗？ 齐声读第一自然段。 　2.学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段。 （2）结合插图思考，这段有几句话？（4句）母亲的恩情还表现在什么地方？在她的语言中，出示：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”（板书：语言 盼儿早归） ①小朋友们请看图，从母亲送儿子的话当中可以看出他们离别后，母亲会每天挂念儿子，盼望儿子回来。母亲的恩情多么感人啊！谁愿意怀着感动的心情读一读！ ②谁能说一说为什么孟郊看到母亲头上多了几根白发，眼睛就湿润了呢？他会想些什么？引导孩子看图回答，可以想象“我走了，我的母亲年龄大了，谁来照顾呢?”指导重点读好“湿润”。 （3）这幅场景就是“临行密密缝，意恐迟迟归”。谁来有感情地读一读？谁能说说“意恐”意思？ 3．学习第三自然段。 （1）指名第三自然段。 （2）出示图三，图上这个人是谁？他看到了什么？自由读课文。（指名回答） ①他看到了什