[§12.5牛顿第一定律教学设计人教版9年级物理.docVIP

§12.5牛顿第一定律 教学设计 鞍山市岫岩满族自治县大营子中学 物理组：dyzxlsx 教案背景 1、授 课 人：人教版九年级物理教师 1、授课对象：初中九年级学生 2、学 科：物理 3、课 时：1 4、学生课前准备： （1）搜索关于亚里士多德、伽利略、牛顿等科学家的故事 （2）我们同学在坐车的时候，体会刚起动和突然刹车时的感受 （3）阅读课本关于牛顿第一定律的相关知识 教学课题 本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，我制定如下教学目标： 1、知识与技能： ①知道牛顿第一定律的内容。 ②知道惯性的概念，会解释简单的惯性现象。 2、过程与方法： ①探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力。②通过活动体验任何物体都具有惯性，尝试用已知的科学规律解释具体问题，具有初步的分析概括能力和语言表达能力。 3、情感态度与价值观： ①通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养科学探究精神。 ②培养学生用辩证的观点认识惯性的利与弊。 教材分析 牛顿第一定律是九年级物理第十二章运动和力的第五节。前面我们已经学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。 教学重点：牛顿第一定律及惯性现象的解释。 教学难点：对牛顿第一定律和惯性的正确理解。 教学准备： 多媒体课件、投影仪。 小纸条、钢笔帽（橡皮），棋子、尺子。 学生课前准备的有关牛顿等科学家资料。 教学方法： 本节课难点是学生对牛顿第一定律和惯性的理解，我配合了多媒体教学和动手实验，通过实验探究法、分析法、启发式方法激发学生的学习兴趣，并倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。充分运用了百度搜索，制作成多媒体课件，生动再现牛顿第一定律实验，使学生亲眼目睹，亲身感受到牛顿第一定律的推导。 五、教学过程： 复习提问 力的作用效果有哪些？ 物体的运动状态包括哪几个方面？ 引入新课后，投影本节课的教学目标 新课教学 （A）、维持运动需要力吗？ 1、投影教材图12.5—1的图片，让学生观看，并思考：运动的物体为什么会停下来？同时阅读书中有关内容，找出亚里士多德和伽利略对此问题的看法。（多媒体课件） 【百度搜索】/view/1b75b6d4b9f3f90f76c61b73.html 2、同学们发表自己的看法（互相交流、讨论、做实验） 师：只靠思辨不能得出正确结论，我们可以通过实验来求证。 （B）、牛顿第一定律 1、探究：阻力对物体运动的影响。 ①、学生看书中图12.5—3说出实验器材。（投影） ②、讨论得出本实验的设计方案。 ③、师：实验中相同条件和不同条件是什么？同学们最终要观察什么？为什么让小车从同一高度由静止滑下？（投影并引导学生分析） ④、学生观看视频，演示实验，并观察现象，请同学说出看到了什么结果？ 【百度视频】/v/b1605188112.html ⑤、同学们将观察的现象填入表格后并得出结论，然后进行推理。 ⑥、投影：伽利略、笛卡儿、牛顿三人对类似的实验进行分析得到的结论。 【百度搜索】/view/1b75b6d4b9f3f90f76c61b73.html 2、投影：牛顿第一定律的内容。 ①、师：牛顿第一定律的得出对同学们由什么启示？能用实验来证明吗?为什么？（学生回答） ②、细致、讲解分析牛顿第一定律。 ③、投影练习题 （C）惯性 1、师：同学们以及理解了牛顿第一定律的内容，现在请同学们一起来做实验。 ①、把你的橡皮（或书本）竖直向上抛出，还会落回手中吗？ ②、把准备好的小纸条放在水平课桌上，纸条一端悬在桌边，将钢笔帽直立在纸条另一端，从桌边一端迅速抽出纸条，钢笔会怎样？ ③、引出惯性概念。 ④、讲解惯性和惯性定律的区别和联系。 ⑤、找学生演示用力击打一摞棋子中最下面一个，情况会怎样？向学生讲解如何用语言来叙述这类现象产生的原因。 ⑥、投影与惯性有关的现象，并加以解释，增强学生的语言表达能力。 【百度搜索】播放时可静音 /show/7xAa_IJa-KANWrUe.html /v/b1620310321.html http://www.zaban.tv