课题实施步骤、工作回顾和安排-常州市北郊初级中学.pptVIP

* 基于审美渗透的教学设计与实践 ——常州市北郊初中市级课题 课题实施步骤、工作回顾和安排 2012、2、27 邰玉韦 一、 课题实施步骤 （一）、“问题跟踪课堂”，教师观课议课 —从教师角度寻找教师课堂教育教学过程中遗失的愉悦与美感 （二）、学生调查并研究 （初中学生审美心理素质教育教学现状调查表） —从学生角度寻找在学习过程中遗失的快乐、愉悦与美 （三)、自学关于“教学设计”的理论 (四)、单一学科审美渗透教学设计 1、教学审美目标： 2、教学审美内容： 3、教学审美过程（、、、） 4、教学审美评价： (五)、学科综合审美渗透教学设计： ——主题教学审美渗透 (六)、形成： 审美心理素质教育教学现状教师课堂观察表 (七)、形成： 审美课堂教学设计的基本构成要素。 (八)、美的教师与美的教学设计的关系 (九)、展示课和公开课 (十)、案例与论文 (十一)、学习交流渗透课题研究的始终 （十二）、课题研究对课堂教学的建议 二、补充说明： 1、研究思路：理论、设计、实践、设计、形成策略。 2、课题核心本质：从美的角度出发如何来设计一堂课的教学活动，让学生感受到成长的幸福、收获的幸福、一种精神的美。也就是：找回学生在求知过程中的遗失的快乐感。 3、审美教育专家赵伶俐教授 “审美化教学论” 核心概念：以教学为核心实现大美育，促进学生素质全面和谐发展理想,提高教学教育质量。 三、工作回顾 “问题跟踪课堂”，教师观课议课。 四、两周工作安排 1、学生调查并研究 （初中学生审美心理素质教育教学现状调查表） 2、自学关于“教学设计”的理论 《初中学生审美心理素质教育教学现状调查表》 亲爱的同学你好！ “基于审美渗透的教学设计和实践”市级课题组的老师们秉承“以学定教”的理念，为了一线的老师更有效地开展今后的课堂教育教学工作，设计了这份学生调查表，它是本课题组研究的一份重要材料，将对课题组的研究起着推波助澜的作用。这份调查表是为了了解初中学生审美心理素质教育的现状，特征询北郊在校学生这方面的真实情况。请各位同学根据你自己的实际教育教学情况作答，你的认真负责的态度对我们来说很重要，你的回答不记名，也不分对错，每个题目分为完全是、经常、一般、很少、几乎没有五个维度，请在你认为要选的维度下面的空格内打“√”。衷心感谢你的配合和支持! 10、老师布置作业的难易程度是否经常与你的水平相适应 9、当你回答问题错误时，老师是否及时给予鼓励 8、当你回答问题正确时，老师是否及时给予表扬与肯定 7、课堂教学过程中，老师的教学是否通俗易懂 6、课堂教学过程中，老师是否经常鼓励你们在较短的时间内快速寻找答案 5、课堂教学过程中，老师所教的内容是否容易与实际应用相结合 4、课堂教学过程中，老师是否经常使用大量的图片 3、课堂教学过程中，老师的教学行为是否能将你很快带人教学的主题 2、课堂教学过程中，老师展示的教具或实例是否与日常生活联系紧密 1、课堂教学过程中，你是否经常有机会对实物进行操作 几乎没有 很少 一般 经常 完全是 维度 题目 20、老师的表情丰富吗？ 19、课堂讨论中，你是否产生了比老师预想的更多的感悟 18、当学生出现异常时，老师是否会及时地发现 17、在课堂教学过程中，你班有艺术特长的学生与其它学生相比是否表现出更多的创造性 16、老师的语言是否随着他（她）的情感体验的不同而有变化 15、你是否被老师讲述的内容感动，随着教学内容的变化产生自身情感的共鸣 14、你是否经常感受到老师会捕捉到不同教学内容中的特定情感因素 13、老师是否经常针对不同的内容采用不同的教学方法 12、老师是否将自己求知探索的努力过程传达给你们 11、老师是否经常表达对你的赞赏 31、你是否经常因生活中的小事而感动 30、当你看到新春的第一株嫩芽的萌发的时候你是否感到内心的喜悦 29、你是否喜欢动物 28、老师是否注意引导学生关心环境 27、老师是否关注在教学活动中对生命力的展现 26、老师是否强调体育锻炼的乐趣与益处 25、老师是否经常鼓励学