《优》有效改进数学教学.pptVIP

练习1 解方程（1）x2 =5；（2）x2 =a；（3）(x+3)2 =5。 问题3 因为方程(x+3)2 =5的左边是含有x的完全平方式，右边是非负数，可以直接降次解方程。那么，能否将x2 +6x+4=0转化为可直接降次的形式？ 设计意图：将x2+6x+4=0左边配方，得(x+3)2=5，有利于学生想到配方法。 问题4 如何解方程x2 +px+q =0？ 设计意图：将问题3一般化，配方转化为(x+n)2 =m的形式，让学生再次经历分类讨论过程。 练习2 解方程（1）x2+6x+5=0； （2）x2+8x+7=0；（3）2x2 +6x－8=0。 问题5 方程2x2 +6x－8=0的二次项系数不是1，但我们通过方程两边除以2，将它转化成x2 +3x－4=0 ，再通过配方而得解。那么，方程ax2+bx+c=0(a≠0)如何求解呢？ 设计意图：让学生结合问题4，将方程转化为(x+n)2 =p的形式，进而得到求根公式。 说明：推导求根公式时，主要是“配方——分类讨论”，应该让学生自己完成。 七、探究式教学的天时地利人和 天时：建设创新型社会，教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”； 地利：教学内容是否适合于“探究”——有的内容不适宜，如公理、定义名称、规定等；但更多的内容可采用探究式教学； 例12 不适宜于探究的内容举例 概念名称，如“有理数”“无理数”“补角” “余角”等； 定