{新}￥魏璟瑜 种群的特征.docVIP

学校 巴彦县兴隆中学 班级 高二七班 教师 王维祥 课 ???题 2011-11-9 教 学 目 标 与 技能： 过程 与 方法： 1.通过池塘生态系统来了解生态系统的结构构建生态系统结构模型2.通过多媒体让学生形象的认识到生态系统各成分之间的联系，掌握生态系统概念和结构 情感态度与价值观： 1.学生对思考与讨论的问题进行探讨、交流，增加课堂气氛2.认同生物与环境是一个统一的整体，确立辩证唯物主义自然观3.认识到保护生物种类对生态系统稳定的重要性 教学重点 生态系统结构 教学难点 生态系统是一个统一的整体；初级消费者、次级消费者、第一营养级、第二营养级等概念 教学方法 ，启发，讨论教具 多媒体、 第五章 生态系统及其稳定性 第一节 生态系统的结构 本节学习目标： 1.举例说明什么是生态系统 2.讨论某一生态系统的结构 3.尝试建构生态系统的结构模型 4.理解生态系统整体性 一.生态系统的范围 1.生态系统的概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 2.生态系统必须具备的两个条件 （1）要有生物群落和无机环境 （2）两者要有联系 3.生态系统类型：按自然区域范围可把生态系统分为不同的类型。最大的生态系统——生物圈 二.生态系统结构 思考与讨论 a.看多媒体这个生态系统中有哪些生物？它们之间有什么联系么？ b.在这个生态系统中除了生物还有其他成分吗？ c.每一个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物是怎样获得物质和能量的？ d.按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统的作用，将生物进行归类？ 1.生态系统的组成成分： （1）非生物的物质能量 （2）生产者 （3）消费者 （4）分解者 思考与讨论：生态系统各成分之间的关系 结论：非生物的物质和能量、生产者、分解者是一个生态系统必不可少的成分，生产这是主要成分。 练习：(1).指出多媒体图中的生产者、消费者、分解者各是什么？ (2)它们之间的关系是怎样的？ 2.生态系统的营养结构：食物链和食物网 （1） 明确学习目标 分析概念引出结构 思考与讨论 总结和练习 ? 思考与讨论 学生看课本、总结、思考、讨论，回答相关问题 学 课堂练习与作业 学生观察，同时思考，看图分析表述未来种群数量变化的趋势 利用上述影响种群密度的因素分析：1我国为什么要控制人口数量？? 看图试着描述 总结种群的特征，回顾本节课所学种群特征回答。 ? 情景导入 明确学习目标 ? 检验预习 效果? ? ? ?通过实例引入生态系统范围及结构 ? 让学生掌握生态系统成分 通过具体的实例让同学了解食物链及食物网 巩固本节所学内容 培养学生看图分析和表达能力，了解种群的空间特征。 培养学生的知识总结能力 习题巩固 贴近高考 作业 课后强化作业 用样方法调查操场狗尾草的种群密度 板书设计 第五章 生态系统及其稳定性 第一节 生态系统的结构 一.生态系统的范围 1.生态系统的概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 2.生态系统必须具备的两个条件 （1）要有生物群落和无机环境 （2）两者要有联系 3.生态系统的类型：最大的生态系统——生物圈 二.生态系统的结构 1.生态系统的组成成分： （1）非生物物质和能量 （2）生产者 （3）消费者 （4）分解者 2.生态系统的营养结构： 食物链和食物网 三.构建生态系统模型 四.生态系统的整体性 教学反思