第四单元　做知法守法用法的人_2.doc

第四单元　做知法守法用法的人 第四单元　做知法守法用法的人 ——践行道德、依法维权主题探究教学设计 1．义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级下册第四单元主题探究活动。 2．通过学生的亲身实践和调查，感受道德和法律对自己的成长有多么重要。 1．综合运用第七、八两课教材的基本知识，帮助学生在实际生活中践行基本的道德，做一个有道德的人。 2．遵守国家法律，懂得用法律来维护自己应当享有的合法权益，成为一名知法、守法、用法的好公民。 3．提高学生参加社会实践能力，对有效信息的整合能力和合作能力。 1．给学生充分的时间，让他们去思考、去搜集日常生活中践行道德和侵犯或保护未成年人合法权益的典型案例。如果有条件，还可以到当地法院少年法庭或少年犯管教所进行采访。 2．人人参与，交流合作，教师只做一个积极的组织者、支持者、引导者。 3．提示学生调查访问、查阅资料的方法。 约一个月 《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”基于这些理念，本主题活动注重学生的各种生活经验，通过学生自主参与查阅资料、调查访问的活动，扩展知识技能，完善知识结构，认真对待生活，愉快对待生活，提高生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 现代教育强调学生主体参与，提倡学生主动学习，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。主题探究则是学生主体参与的重要途径，离开了探究就谈不上主体参与。因此在教学过程中，教师应充分运用主题探究让学生参与，让学生在探究中学会学习，体验成功。 现代教学思想重视先进教学手段的运用，教学方法多样化，教学组织的个别化，同时主张课程的综合化。在教学设计上充分应用各种媒体，增强感染力，使抽象的知识具体化，使深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化。 教学不仅是师生之间的互动过程，也是学生与学生之间的互动过程。在主题探究过程中，让学生互相讨论、归纳、总结、自评互判，从而使学生学会从不同的角度看问题，学会相互合作。 一、 搜集资料阶段：激发热情，积极参与 师：同学们，我十分喜欢中央电视台的一则公益广告：一位纯真孩子，双手端着一盆满满的洗脚水，朝着妈妈边走边说：“妈妈，洗脚！”这纯真的童音，这动人的画面，给人以强烈的感染、心灵的震动。 “妈妈，洗脚”，这是爱老敬老的一种体现，它贯穿着中华民族传统美德的一种内涵。这是青少年践行道德的一个很好的例子，我们在现代社会中成长，既要践行基本的道德，做一个有道德的人，又要遵守国家的法律，，懂得用法律来维护自己应当享有的合法权益。遵守法律，是现代公民的基本素养。让我们做一次社会调查，感受法律对我们的成长有多么重要。 从今天开始，由班长把全班同学分成若干小组，组织领导本小组成员用三周的时间，围绕课本的四个问题：近年来当地未成年人违法犯罪的情况；违法犯罪的未成年人在道德上有什么表现；未成年人违法犯罪的主要原因是什么；司法机关在保护未成年人方面，主要做了哪些工作，还存在哪些不足，从同学们的身边搜集资料。 二、整理资料阶段：小组讨论，交流总结 师生共同参与，踊跃展示自己搜集的资料。相互交流、分析，在合作中探究主题。 通过同学们近三周的积极参与和共同努力，搜集了许许多多相关的资料和案例。请结合本单元的学习内容，集中讨论两个问题：从案例中我们可以吸取哪些教训？我们应如何践行道德，依法维权？ 师：当我们都学会自律，学会在享受权利的同时承担责任和义务时，我们每一个人都会受益。即使面对种种不文明不道德，道德也只是善意的提醒者。当我们学会文明地对待和处理不文明时，以道德的方式纠正不道德时，更符合人性的氛围就在悄然生长。不懂法，是未成年人走上犯罪道路最为主要的原因。邓小平同志曾经深刻地指出：“普法要从娃娃抓起。” 在增强未成年人自我保护的意 识和能力，作为未成年人除了认真学习法律知识、注意积累社会经验外，还应努力做到要依法自律，积极做法律提倡做的事情，坚决不做法律不允许做的事情；要正确对待父母父母和学校的教育，要学会运用法律武器保护自己的合法权益。依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。 ? 提示： 1．师生共同参与之外，还可以邀请家长帮助搜集和分析资料。 2．请当地司法部门的领导或工作人员到学校作报告，也可以请律师或专家来讲座辅导。 3．把搜集和讨论结果形成文字报告，或写成小论文，以墙报的形式在校园或法制宣传窗展示，最好争取公开发表，在过程中达到自我教育的目的。 三、课外活动，