巧搭桥，让运算教学有路可循——谈口算在运算教学中的作用.docVIP

巧搭桥，让运算教学有路可循 ——谈口算在运算教学中的作用 运算能力是2011版《标准》新增加的核心概念。《标准》指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题”。然而，课改以来，我们的运算教学却走向了一个极端，那就是算理很突出，算法不扎实。学生运算能力的下降，这是困扰教师和学生心中一直的“痛”。史宁中教授指出，基本口算是笔算的基础，口算不熟练，是学生计算产生错误的重要原因。 一般来说，所有的运算，都可以拆分、重组、转化为相应的多道口算题。可见，口算在运算中参与的频率最高，它的地位和作用不容低估。学生口算时，要在瞬间进行心理操作活动，由理解、掌握到熟练、内化，最终作为运算的直觉反映。如果能搭好口算这座“桥”，努力寻求算理与算法的平衡，运算的教学势必能起到事半功倍的效果。 一、基本口算，搭建平台——明算理 据调查，在计算教学中，教师往往更多地关注学生的笔算，认为基本口算简单索性忽略，没有让学生形成主动练习口算的习惯和技能。孰不知，基本口算是笔算的基础，更是学生明确概念，理解算理，掌握法则的前提。如果学生在笔算时，没有一定的口算基础作为支撑，受口算因素的影响，笔算过程就会出现思维困境，出现错误，直接阻碍学生运算能力的发展。 【案例】“两位数乘两位数24×12” 课本结合情境呈现了两种方法，一种是口