5-2-1-4造一艘小船-教学设计基础型.docVIP

教科版五年级下册第一单元第四课 《造一艘小船》教学设计 【教材分析】 《造一艘小船》是教科版五年级下册第一单元的第四课，本课教材安排了5个活动内容。首先是“用橡皮泥造船”，让学生根据一定量的橡皮泥进行造船，怎样将船造得大一点。小组完成造船后，进一步探究“哪艘船装载的货物多”，让学生了解用了什么方法增加小船的装载量？用什么方法保持船的平稳？可是橡皮泥造的船也暴露了一系列的问题，从而引入“用其他材料造船”。学生通过设计造船计划，然后进行科学实践，完成船模的制造。在这个基础上，全班进行“船的展览会”，通过相互比较和了解，学生对“船的发展”有了探究的兴趣，通过回忆船的发展历史，了解人类的发明创造过程，激发学生学生的创造欲望。 【学生分析】 学生对船这一科学事物比较熟悉，许多学生有乘船的经历，有过折纸船的经验。学生知道船的各种用途，因此也很乐意来设计制造一艘自己的小船。 上一节课的学习内容，让学生明白了船为什么能浮在水面上的原因，知道了船排开的水量越大，越容易浮在水面上，装载的货物也就越多。 学生通过用相同重量的橡皮泥，制造一艘橡皮泥小船，研究怎样增加船排开的水量，从而达到更大的装载量。在学生动手操作的过程中，会遇到一些困难，如怎样保持船身的稳定和平衡，如何装载更多的货物。这些问题的解决只有在具体的操作过程中，不断地调试才能达成，因此活动前要作好思辨活动，活动中做好指导工作。 本课还引导学生用其他的材料造船，设计出更多的船，来激发学生的学习兴趣。希望学生能够按照设计的计划进行科学实践活动，进一步加强科学和技术的联系。 【教学目标】 科学概念： 相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，同时它的装载量也随之增大。 科学和技术紧密相连，并为人类的发展做出了巨大贡献。 过程与方法： 探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。 按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。 情感、态度、价值观： 体会不断改进设计对结果的影响。 感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。 【教学重点】 相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，同时它的装载量也随之增大。 【教学难点】 探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。 【仪器准备】 教师准备：每组一个水槽，若干橡皮泥，若干玻璃弹子。多媒体课件制作。 学生准备：收集船的发展史资料和各种船的模型，课前制作的小船模型。 【教学过程】 时间分配 教学设计 设计意图 5分钟 7分钟 10分钟 8分钟 10分钟 1.制作橡皮泥小船 展台出示橡皮泥，这是橡皮泥，玩过吗？ 我们能用橡皮泥制作什么？ 怎样用橡皮泥造一艘装载量比较大的小船？（板书课题） 学生个别回答后，请小组在导学案上画一画设计图。 领取同体积的同种品牌橡皮泥，不准用其他的添加物，学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。 2. 哪艘船装载的货物多 试一试，我的小船能装载多少“货物”？ 比一比，谁的小船装载的“货物”多？ 怎么比？学生提出方案后，教师在黑板上表格各小组的序号和船名。 并提醒小组进行玻璃弹子的放置，动作要轻，玻璃弹子在船体里的分布尽量均匀，一开始可以先统一多放几个，然后再逐个增加，及时记录各组的小船的载重量（以沉下时小船里的弹子个数减1作为小船的载重量）。 师生交流汇报 用同样大小的橡皮泥做出来的小船，为什么有的装载的“货物”多？有的少呢？ 大船和小船排开的水量一样多吗？如果各自装载了最大量的货物呢？ 还有什么方法可以使我们的船装载得更多？ 3. 用其他材料造船 观看微课视频，师生交流。 学生带来课前制作完成的小船模型。开始完善个人的造船方案。 小组讨论，交流各人设计的造船方案，提出需要改进的意见。 小组合作实验，小船在水中是否稳定？能装多少“货物”？还有哪些需要改进的地方？ 4.船的展览会和船的发展史 船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。 将自己收集到的有关船的图片、模型及有关的文字资料，以及自己设计制作的小船在小组内展示交流，选择有特色的材料和作品参加全班“船的博览会”。 参观各组的展品和资料，看一看有什么新的发现。 小组讨论整理： 说一说所见到的船的特点和作用。 说一说所知道的船的历史。 说一说所知道的其它有关船的知识 拓展练习 用钢铁制成的轮船能浮在水面上，这是改变了（ ） A．它的重量 B．液体浓度 C．它的体积 拉近学生对研究材料的距离，拓展学生的思维。 怎样造出一艘装载量比较大的小船呢?这个活动，不仅仅要让学生造出一艘船，更要引导学生怎