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自然教案-第二册 3、6泌尿系统
第六节 泌尿系统
已有知识:人体内营养物质的消化吸收,物质的运输以及呼吸系统初步知识。本节标题为泌尿系统,但关键问题是对排泄的理解,而对排泄的理解关键又在于讲清代谢终产物。代谢终产物是人体内的营养物质氧化分解后的产物。泌尿系统只是人体内代谢终产物排出体外的主要途径。因此在教材处理时,应充分重视对排泄概念的理解。
教法指导
一、授课思路
可从人体内两个生理现象排泄和排便引入,一方面学生比较好奇,另一方面也是教学的重点。而排泄的三条途径可联系生活经验让学生自己总结得出。至于泌尿系统的结构应充分利用挂图和模型。
二、课时安排
本节课共安排1课时。
教案实例
一、教学目标
知识目标
1.理解排泄的概念及三种途径。
2.了解泌尿系统的结构及其功能。
情感目标
通过泌尿系统的卫生知识的介绍,提高学生的自我保健能力,培养学生良好的卫生习惯。
二、教学重点与难点
1.教学重点:排泄的概念,泌尿系统的组成及功能。
2.教学难点:排泄的概念。
三、教学准备:泌尿系统模式图,肾脏模型。
四、教学过程
?? 新课引入
可以开门见山地提出一个学生感兴趣的问题:排便与排泄
是人体两个生理现象,同学往往将它们混为一谈,其实它们是有本质区别,那么它们到底有什么区别呢?
新课讲授
1.排泄
排泄与排便的区别
为突出重点,解决难点,教师在讲解排泄时不妨与排便作一下比较,因为大多数人很难把排泄与排便区别开来。分析的关键是从排出的物质着手,粪便主要是食物中没有被人体吸收的物质,从肛门排出,而肛门是消化系统的组成部分,排泄是把体内代谢终产物排出体外的过程。重点之重点是如何帮助学生理解代谢终产物,这要从其来源讲起,可设疑:人体吸入的是氧气,而呼出的是二氧化碳,那么你知道二氧化碳是在哪里产生的吗?是什么物质转变而来的呢?怎样转变而来的呢?释疑:人体内贮存的有机物在氧气参与下,在细胞内氧化分解最后转变为二氧化碳、水、尿素、尿酸等废物。它是由人体吸收的营养物质经血液循环进入细胞,再在细胞内经过复杂变化而产生的。
排泄的途径
因已了解了哪些是代谢终产物,所以这些物质在人体内的排出,可结合同学的生活经验自行总结:
①二氧化碳、部分水由呼吸系统以气体形式排出。
②一部分水、少量无机盐、尿素通过皮肤以汗液形式排出。
③大部分代谢终产物由泌尿系统以尿液形式排出。
问题思考:一般情况下,夏天尿较少的原因是什么?
2.泌尿系统的组成
出示泌尿系统示意图,介绍泌尿系统的组成:肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
重点:肾脏的结构及功能
可以先给学生讲讲有关尿毒症的知识,尿毒症是由于肾脏病变,使血液中尿素等代谢终产物浓度升高而引起的。从中使学生了解肾脏的重要功能是除去血液中尿素等代谢终产物。至于如何完成此功能,则应先讲讲肾脏的结构,这样既能激发学生学习的兴趣,也使学习目标更加明确。再出示肾脏结构剖面图进行讲解,
肾盂
皮质
肾实质
肾脏
髓质
?
3.尿液的排出
尿液排出的途径:肾脏形成的尿液→肾盂→输尿管→膀胱→尿道。
受神经的支配:通过生活实例分析理解尿液排出是受神经支配的。
①小儿遗尿原因
②神经系统受到损伤,大小便失禁的现象
③有尿意但找不到厕所时可以暂时控制。
4.卫生与保健
急性肾炎的成因及症状,不及时治疗的后果。
成因:急性扁桃体炎,化脓性皮肤病及上呼吸道感染等引起。
症状:血尿、蛋白质、血压偏高、浮肿等。
后果:有可能转成慢性肾炎、肾功能衰竭、尿毒症等。
有了尿意及时排尿。
注意尿道口卫生。
五、习题与解析
1.随堂练习
尿的形成是连续的,而尿排除是间歇的,这是因为_________________________。
人体排泄途径主要通过
皮肤、肛门、泌尿系统??
呼吸系统、泌尿系统、肛门
皮肤、呼吸系统、泌尿系统
循环系统、泌尿系统、皮肤
用肉眼观察肾脏的结构可以分为_______、_______、 ________三部分。
2.课后练习
下列人体生理过程中,不属于排泄的是
二氧化碳和水由呼吸系统排出?? 汗液的排出
蛋白质代谢终产物的排出 皮脂腺分泌油脂
小儿的排尿次数多,且容易产生夜间遗尿的现象,这主要是因为小儿的
尿道括约肌的收缩力弱?
膀胱容量小
大脑的发育尚未完善
排尿的过程不受神经的支配
下列关于流经肾脏后的血液叙述,正确的是
含氧量增加 ? 二氧化碳含量减少
血糖的含量变大 尿素的含量减少
3.参考答案
膀胱有贮存尿液的作用? ? 皮质、髓质、肾盂 ? ?
4.简要分析
肛门排出的是粪便,而粪便不是代谢终产物;循环系统的作用是运输物质,并无排泄的功能。
关键是指
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