六、如何理解本文化与外国文化的关系[精选].pptVIP

六、如何理解本国文化与外国文化 的关系？ 问题： 请问本国文化对语言学习的作用大吗？请结合自身的学习经历具体谈谈。就拿我们学习英语来说！ 亿个利息 ↑ English →英国女婿 ↓ 阴沟里洗 2、进行文化对比需要以母语文化为参照  恩格斯曾说过，“只有将母语同其他语言对比时，你才能真正懂得所学的语言”。 毋庸否认，学习者(在学习外语时)是把母语作为参照物的；在此基础上，我们可以向学习者指出两种语言的相似及不同之处，帮助他们逐渐形成一个新的L2系统。在跨语言的学习策略上，我们因为首先承认了迁移／干扰作用，所以要有意识地在L1和L2之间移动，比较两种语言之间在语音、词汇、语法等方面的异同，逐渐而又有意识地完成从L1向L2系统的转换，帮助学习者建立新的L2语言体系 。 看来第二语言与文化的学习是在两种语言与文化的对比中进行的。而要进行文化对首先需要学习者深刻理解母语文化。 3、较高的母语和母语文化素养是进行跨文化交际的需要 一般情况下，我们对跨文化交际的理解是：掌握足够的目的语文化知识，在跨文化交际中遵从目的语人士的交际规约，从而避免产生交际冲突和误解。 在交际中应使双方都保持自己的文化身份，既拿来又送去，互相学习，共同享受各民族创造的精神财富，保护各民族的优秀文化，“使交际双方能够充分发出属于自己的文化的声音，又能够最大限度地相互接近和理解”。我们要保有自己的文化身份，继承和发扬本民族的优秀文化，具备较高的母语和母语文化素养是必不可少的条件 。 因此，了解本国文化，熟悉本国文化有利于外语学习，提高对外国文化鉴赏力。在文化对比时更深刻、准确的认识两种文化，因而提高外国文化敏感性，培养跨文化交际意识和能力，加深对本国文化理解与认识，从而培养爱国主义精神。  跨文化交际能力的培养 1、加强英汉文化差异的比较 (1) 称呼语;(2) 感谢和答谢； (3)隐私; (4)打招 (5)节日等 2、分析肢体语言的文化意义 如皱眉表示不满，挥手表示再见，这些动作都是交际手段的一部分 食指与拇指构成圆圈，表示“OK”；伸开食指和中指表示“胜利”，耸动双肩表示无可奈何 ：但由于中外很多肢体语言的含义存在着差别，因而对某种动作理解错了，也会自然而然引起一些意外的反应。如“跺脚”，汉语意义是气愤、灰心、悔恨。而英语意义表示为“不耐烦”。在实际教学中当我们涉及到文学作品时，教师要对人物肢体语言的刻画进行专门的讲解，以便使学生更准确地体会作品中人物的心理变化过程，从而加深对英文作品的理解。 4、挖掘对话中的文化信息 在对话教学中，我们不但要让学生把握对话的内容主旨，学习语言知识，提高语言技能，还要引导他们随时随地地挖掘其中的文化信息，使学生在习得语言的同时，拓宽自己的文化视野。如有这样二组对话 A: Hello ! This is Jack , my classmate . This is Jane , my sister . Jack : Nice to meet you !Jane : Glad to meet you !B: Morning. This is Mr Wang , a new teacher. This is Mr Li , our headmaster.W: How do you do ?L: How do you do ?? ?从这里可以看出介绍二人认识时西方人的习惯与汉语有很大的不同。作为教师，应该进一步让学生从中了解西方人介绍时的一些常识：一般是男士先被介绍给女士，客人先被介绍给主人，资历浅的先被介绍给资历深的，年轻的先被介绍给年老的等等。 5、提高口语交际的文化意识 日常的口语交际，尽管语言形式比较简单，但其中也存在很多的跨文化因素，对学生而言，真正的困难不是如何正确地发音或拼写，而是在实际中如何恰当地运用。在教学中，教师可结合教学内容让学生改编对话进行表演，使学生身临其境的感受语言和文化，同时注意其中有意义的文化细节，提高对文化的敏感性和意识，这样才能使语言鲜活起来，使学生获得真正的交际能力，避免出现交际中的语用错误。如，《快乐英语》第四册第8课涉及到打电话的内容，教师可引导学生了解英语国家里私人打电话的一般文化规则：1、电话铃响；2、接电话者自报电话号码；3、打电话者要求与某人通话。还要提醒