《不必太在意律》教学设计.docVIP

观摩课教学设计 教学内容： 《不必太在意》 单位：城父中心中学 主讲人：王全玉 教学内容： 不必太在意 设计理念： 拓展教材，创造性地使用教材教，而不是教教材；运用班班通、采取现代化教学设备来激起学生的学习兴趣，突出学生的主体地位；力求每一位学生都有所收获，都有所进步。 教学分析 教材分析： 本课时通过：“面临自我悦纳的问题”、“心理医生”、“小讨论” “感悟角”等环节，对学生进行教育，目的是帮助学生能够正确评价自我，客观的认识自己的容貌和才能，树立：“我就是一道风景”的意识，明白自己对“容貌”不必太在意，对“才能”应该太在意。 学情分析： 进入青春期有中学生在身体上出现了很大变化，他们开始关注自己的身体。由于追求完美，他们常常不能悦纳自己的生理变化，甚至出现体象障碍症状。 中学阶段是个体自我意识发展的关键时期，处于青春期的中学生开始有了主动，全而，深刻的自我评价能力，开始学会辩证地分析自我。 教学目标： 1、情感态度价值目标： 形成正确、全面的自我认知，培养自信、坚毅、乐观的人生态度。 2、过程与方法目标： 通过观看视频和亲身的体验，能够正确面对自身的不足，学会欣赏自己、悦纳自己，克服自卑心理。 3、知识与技能目标： 步入青春期的中学生对自己的外形体苛求完美，对自身的不完美、缺陷耿耿于怀，要求学生学会正确认识自我。 教学重点 懂得全面，客观，正确地认识与评价自己。 教学难点 培养自信，坚毅，乐观的人生态度 教学模式 观看视频—导入新课—阅读讨论—质疑答辩—归纳运用—深化教育 学法指导 引导学生课堂讨论、阅读感悟、交流体验、解决实际问题等。 课时安排 1课时 教学准备 教具： 补充材料： 班班通设备 视频资料和图片等 教学流程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、新课导入 二、讲授新课 （一）、 课堂活动 （小调查） （二）、心理治疗(小组讨论 （三）、 自我接纳 （四）|、 课堂讨论 （五）、 感悟角 三、小 结 四、课堂巩固与检测： ； 1、播放视频《不必太在意》 2、提问：歌曲告诉我们今天将学习 第三课《你就是一道风景?不必太在意》( 展示课题） 3、对大家提出期望：相信大家通过今天的学习，你们会明白：应该太在意自己什么？应该不太在意自己什么？ 你对自己的外表满意吗？哪个部分最满意？ 你对自己的什么地方最不满意？能说说为什么吗？ 我们中学生往往可能有哪些烦恼？ 师（归纳）： 有的人为“少白头”烦恼；有的人为身高烦恼；有的人为体型烦恼；有的人为肤色烦恼……真是所有的快乐都相似,所有的烦恼各有各的不同。 1、用PTT展示材料： （1）.美国有两名宇航员,一人个子高一点,一人矮一点,他们都很优秀.高个子由于其身高优势,常常在一些测试中发挥得更好一些,但矮个子宇航员从不自卑,始终认真地参加每一项训练.在最后需挑选一人登月时,更为大家看好的高个子宇航员却没有被选上,被选上的是矮个子宇航员.因为当时的飞船舱空间小,矮个子宇航员在这样的飞船内活动更方便,更有优势.可见优势和劣势本无固定界限.我们可以在认清自身的特点后,化劣势为优势,使自己的才能得到充分发挥. （2）.一位先生蓄着一把漂亮的胡子,人见人夸.有好事的朋友问他:”晚上睡觉时你漂 亮的胡子放在哪儿呢?”胡子先生留了半辈子胡子,从来没有想过这个问题.朋友一问他便开始注意这件事啦.晚上睡觉时他试来试去,胡子放哪儿也不合适.他越是关注这件事,胡子就越无法安置,弄得失眠不说,后来连睡觉也不会了. （3）．小敏每天早上起床照镜子,大声对着镜子说:我有青春痘,我不完美但我仍然是个好女孩,我爱我不完美的自己. 2、问:如果你是心理医生，应该怎样开导他? （全班分成几个小组进行讨论并派代表发言） 3、老师归纳： 化劣势为优势 转移注意力 对自己不要太苛刻 积极地自我示 …… 展示图片“我能行” 播放视频故事， 提问：上述故事告诉我们，正确的做法是？ 引导学生读：大自然造就了每一个人，就赋予了每个人独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。也许你会觉得自己有某些缺陷，但是，你不必为自己的生理特点而烦恼，应该对自己有信心，相信你是独一无二的。 1、柴静和父母的冲突发生的原因是什么 ？ 2、柴静这样做说明了什么？ 3、你同意柴静的做法吗 ？ 4、老