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《多重选择语句》教学设计 教学分析（一）教学目标：1.知识与技能理解在什么情况下使用多重选择语句。掌握多重选择语句的语法格式、功能和执行过程。掌握多重选择语句种表达式、表达式列表之间的关系及表达式列表的表示方法。2.过程与方法学会使用多重选择语句来实现选择控制结构，解决生活中的实际问题。掌握程序调试运行的方法。以游戏的方式引入课题，师生共同探究，引导学生体验应用信息技术解决实际问题的过程和方法。3.情感态度价值观在实践的过程中体验自主学习、合作学习的乐趣，培养学生的学习方法。通过解决生活中的事例，培养学生利用信息技术的相关知识解决实际问题的习惯与意识。以学生感兴趣方式提出课后拓展课题，延续学生的学习热情。（二）教学重点、难点1.教学重点理解多重选择语句的格式与执行过程。灵活运用多重选择语句中表达式列表的三种表示方法。2.?教学难点正确使用多重选择语句的格式正确运用多重选择语句中表达式与表达式列表的表示方法。（三）教学内容与学生情况的分析1.教学内容分析本节课使用的教材是广东教育出版社出版《信息技术（选修1）算法与程序设计》，第二章程序的选择结构，2.3.3多重选择语句，本节课主要引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程。在应用教材的基础上又做了一些调整，通过教师设计“购物街—猜价格游戏”联系学生的实际生活和感兴趣的话题，使教学引入不再单一，学生在分析设计、编写程序实现游戏的过程中，主动思考问题，利用以前学习的知识，提出解决方法，通过单步执行程序体会利用if选择语句解决问题带来的不便，引出处理多选一的情况使用多重选择语句，从而明确遇到多选一问题的解题思路。?2.学生情况分析? 本课教学对象为高一年级学生。学生在多年的信息技术课程学习中，本学期第一次接触到程序设计。课程开设以来，学生已经基本掌握了使用计算机解决问题的步骤，对分析问题、设计算法能够熟练掌握，能够完成简单输入、计算、输出的顺序结构程序，前几节课已经学习了条件语句，对选择结构具有了一定的理解，能够编写简单的选择结构程序。针对学生基础相对薄弱，教材案例相对复杂，学生学习兴趣不浓厚的具体情况，本人选用了一个小游戏引入课题，激发学生能够解决问题的欲望，通过本例掌握多重选择语的用法。教学设计思想教学策略设计依据高中《信息技术》课标中提出“培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践活动”的理念。以学生为主体，结合生活中的小游戏，让学生在实践过程中体会已学知识if语句解决这类问题的不足，引出多重选择语句的用法，整个教学过程立足教材，又对教材教法作了适当调整，通过一个生活中的小游戏引入探究的问题，激发学生的学习兴趣和热情，通过组织学生分组讨论、发现问题，师生共同探究，学生操作实践，评价完善作品等方法，使学生在讨论、探究的过程中合作学习，共享学习成果，降低学习难度，将重点、难点一一化解，使学生具有能够独立编写简单程序解决实际问题的能力。使学生具有初步分析问题、设计算法、编写程序、调试程序的系统化编成意识。具体策略如下图所示：说明：以“猜价格游戏”引入，激发学生的学习兴趣，引发学生积极思考、运用已学过的if选择语句解决问题，并交流、讨论，发现问题。激发学生的求知欲和好胜心，为新知识的引入打下良好的心理准备。课堂实例二的两个例子与学生的学习生活都有一定联系，一个是书上的实例，还有一个是学习成绩等级的评定，做到了既不脱离课本，又与学生实际相联系。使学生感到信息技术与学生的学习与生活密不可分，给自己带来方便。通过学生按各自的兴趣选择、设计、运行，了解学生的学习兴趣取向和知识的主动掌握的关系，为以后的教学策略的制定提供参考。 课堂多中的师生、生生交流评价及时反馈能够使教师了解学生对本节课知识的掌握情况，也能够使学生了解自己对知识的掌握情况。与以往的知识成果、结论性的评价方法相比较更加直观，及时地反映课堂的学习效果，更利于了解和掌控学生的学习能力和思维发展。课后拓展题以学生感兴趣的星座为例，与实际相结合，使学生的兴趣延伸至课后，又具有一定难度，能够培养学生勇于探索的精神和意识，活跃学生的思维，培养学生良好的学习品质。教学媒体的准备及使用环境硬件：多媒体网络机房 软件：教学课件及联想传奇教学平台 学生参与游戏，进入课题学习教学媒体 教师通过“购物街—猜价格”游戏，引入课题教师引导学生用if语句写出上述游戏的程序教师展示并讲解多重选择结构的基本格式学生分组自学、讨论，表达式与表达式列表的表示方法以及在“猜价格”游戏中，表达式、表达式列表如何表示。通过观察在VB环境中单步执行程序，体验if语句的不足师生共同探究，表达式列表的三种表示方法，及在游戏中的表示教师引导学生，通过实践总结多重选择语句的执行过程评价学生作品师生共同完成课堂小结实践一 学生上机完成“猜价