2011江西省中小學教师招教育综合基础知识全书笔记以及重点.doc

2011江西省中小学教师招_教育综合基础知识_全书笔记以及重点 第一部分 教育学原理 第一章 教育与教育学 １：中外教育名言 得天下英才而教育之，三乐也。————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》 教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》 教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯 4.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐 5.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德 ２：教育的概念 教育是一种培养人的社会活动。这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别 广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德 增强人的体质 完善人的个性的一切活动。 狭义教育：即学校教育 教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程 ３.教育活动的基本要素及相互关系 教育活动的基本要素包括：①教育者　②受教育者　③教育影响 教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用 　　　　　　　　　 ②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介 ４.教育起源的学说观点 生物起源论：代表人物：利托尔诺 观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性 心里起源论：代表人物：孟禄 观点：对成人无意识的模仿 不足：否认了人是有意识的。 劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。 5.学校教育的产生 原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的 我国经考证的最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝的乡学分为：塾 痒 序 校 教育系统的产生，是制度化教育形成的前提 最早设立从事教育工作的教师职业是——商代 欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法 修辞 辩证术）四学（算术 几何 天文 音乐） 四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”， 6.学校产生需要具备的条件 社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生 具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容 文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平 7奴隶社会教育的出现的条件表现： 经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展 政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家 文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验 8.原始社会教育的主要特点： ①教育的非独立性 ②教育的原始性 ③教育的平等性和普及型 9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点 教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动 轻视生产经验的传授 学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性 等级性。学校是培养统治人才的场所 个别教学的组织形式，教育过程是一种灌输和被动接受的过程 10.现代教育的特点： ①教育同生产劳动从分离走向结合 ②教育的日趋普及型和多样性 ③教育的科学化水平日益提高 20世纪中叶以后的教育特点：（重点背诵） 教育逐渐走向民主化，教育的服务性，可选择性，公益性和公正性成为学校改革的基本价值诉求； 现代信息技术为基础的学校教育网络逐步建立，学校教育教学时空得到根本性改变 教育的功能得到全面理解，教育的生产性，政治性 文化性得到人们的关注，教育在政治体制改革和文化建设中的功用得到系统和深刻的认识 教育的国际化和本土化趋势同时彰显 教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念 阶级性教育向终身化教育转变 1教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，是一门研究如何培养人的科学 2教育学的发展阶段及其著作 1教育学的萌芽阶段（从奴隶社会到17世纪） 柏拉图——《理想国》 亚里士多德——《政治学》 昆体良——《雄辩术原理》《论演说家的教育》（ 誉为欧洲古代教育理论发展的最高成就 ） 朱熹——《四书集注》 韩愈——《师说》 2教育学的创立阶段（17世纪到18世纪） 英国哲学家培根——《论科学的价值和发展》首次把教育作为一门独立的科学确定下来 夸美纽斯——《大教学论》是近代独立形态的教育学的开端 3.科学教育学阶段（18世纪末到19世纪上半叶） 赫尔巴特——《普通教育学》第一部科学形态的教育学 是教育科学形成的标志 4教育学的多元发展阶段（19世纪末到20世纪初） 实验教育学——梅伊曼和拉伊倡导通过科学意义的观察和实验方法研究和