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高二学生的英语学习现状分析及对策? 2006-12-25?16:30:00?大连教育学院?点击：142?? ? 　　非常荣幸能有这样一个机会与大家一起探讨我们的教学对象----高二学生的学习现状。 　　我是来自二十高中的英语教师管娟，任高二备课组组长。在今年的教学工作中，我与我的同事遇到的最棘手的问题主要是高二学生的学习主动性不强，具体表现在课堂不认真听讲，课后的指导作业完成比较困难，无学习激情，要让他们开展课外知识修养就比较困难。 　　针对这个问题，我们备课组在教学过程中注意找准问题的症结，摸索尝试行之有效的解决办法，并取得了一定的效果。现将我们的做法向大家汇报和介绍一下，不当之处敬请批评指正，并希望与大家加强这方面的沟通、切磋。 　　我们把高二英语教学的出发点定位在提高学生的应试成绩上，从抓训练方法做起，改变学生对英语学习的看法考什么练什么----改变题设方式。 　　以完形填空教学为例，教学实践中，我们发现完形填空这一项是包括高二在内的学生做的最不尽人意的地方。很多学生完形填空的训练只限于平时考试的几道题，基本上不做课后训练。在我们学校的理科平行班200多名学生中，课后有训练材料并有针对性地进行训练的不到40人，实验班107名学生中有相应地训练材料的也只有三分之二。 　　我们备课组经过商量，大家齐动手，改变完形填空的设题，去掉了后面的选项，让学生直接填单词（或填单词或给首个字母提示填空）。每天一练，每周保证学生练习5篇文章，一直坚持到了期中考试，取得了一定的效果。虽然没有非常精确的统计，但是我们看到，越来越多的学生开始动手训练自己的完形填空或阅读理解，并改变他们的初始想法：练完形就能提高完形。 　　另外，我们又加入单词拼写的练习，最初学生对这项训练非常反感。但我们组的教师回顾了自己的英语学习过程，几乎所有人都经历过高考有10分单词拼写题的年代，而且那段时代，我们的老师很少担心过自己的学生单词会不过关。所以我们坚持每一次的阶段测试中都加上单词拼写这一项。时间一长学生们也不得不注意这方面的得分了。从这项训练中，我们也窥到了学生的单词识辨与书写的现状：准确率相当低，能写对原形就很不易了，单数变化、复数、过去式、过去分词，双写，很少顾及得到，且没有这方面的意识，我的两个实验班的单词拼写平均得分3-4个，即使是英语水平很高的学生也只会在7-9个，这要在以前高中有这项考查项目的年代，高考肯定不会得高分的。 　　另外，语法训练注意层次的推进， 　　每年到高三时，都会有语法这一轮复习。但那时我们基本都觉的学生什么都不懂，所以我们组就商定坚决打好语法基础。我们在选题时，从不是拿来一本这方面的书有这方面的训练内容就复印。 　　我们是这么做的，语法详细讲解、例句充分，让学生自己从例句中来领悟用法。先演绎，后归纳。 　　习题的训练是分层次的：从本书的非谓语动词到名词性从句到虚拟语气到倒装句。我们都是第一步用单句填空、改错、选择。第二步筛选中档选择题，测试然后讲解，并让学生建立错题库，做自我诊断。第三步筛选学生的易错题并找一些高三训练题，进行50题训练再做50题测试。目前所收到的效果有三个：1。学生们明显感觉到训练题的层次变化。2。分数有提高。虚拟语气的高三50题测试小班共有8人没达到70分。3。这种做法得到高三的借鉴。 　　从高二的现状来看，我们一致认为不论教师在方法、策略、讲课艺术上下怎样的功夫，都不及我们调动学生的内在动力，当学生一定要学，教师才一定会教好。 　　所以，我们想办法激发学生们的学习兴趣。 　　从高一开始，每天课前都有3分钟左右的talent?show,?是英语表达的就受欢迎：英语歌曲、英语片断配音、英语故事、英语演讲等形式出现了，就连最害羞的学生都不好意思落后，积极寻找合作伙伴、帮忙完成，这样他们受益于过程。我们小组随时切磋心得，我们普遍认为：学生每天都对英语课有一种期待；英语学习程度好的学生积极翻唱我们耳熟能详的中文歌曲，自己用英文填词，对一些经典的翻唱，在班级范围内推广。 　　借用比赛形式激发学生的学习兴趣。英语演讲比赛、英文读后感大赛、英语歌曲比赛、更有我们学校每两年一次的英语艺术节，都在潜移默化中影响并激发着学生的英语学习热情。 　　我们深知英语学习是一段漫长的道路，高中又是重要的一个阶段，希望我们的做法会对我们的学生有一个长期的影响。 　　以上只是一些比较粗浅的做法，希望得到大家的批评指正。 　　作者：大连二十高中???管娟 　　推荐者：大连教育学院高中教师教育中心宋雪冬 高二理科学生英语学习现状调查与分析 一、问题的提出 新课程改革提倡“以人为本”的教育观，即以人的发展为核心，以发挥学生潜能为根本。为了体现新课程“以人为本”的理念，英语教师备课时除了认真钻研教材外，还要