北师大版本语文八下(我们这双手）word教案2篇.docVIP

》《我们这双手》 二. 教学目标： （一）语文基础知识目标 1. 生字 克隆lóng?? 畸形jī? 哺乳bǔ?? 概率lǜ??? 干预gān?? ?鳍qí?? 蹼pǔ?????? 挠 náo?? 溯sù???? 赭色zhě??? 孤僻pì??? 腺xiàn ? 2. 需掌握的多音多义字 ? 3. 辨析形似字的字音及字形 4. 词语 克隆：生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。 父本：生物繁殖过程中，雄性的亲代。 母本：生物繁殖过程中，雌性的亲代。 门：这里指生物学分类范畴的第二级。门以上是界，门以下是纲、目、科、属、种。 多利：1997年2月由英国胚胎学家威尔穆特培育出来的世界上第一只克隆羊。 显性基因病：明显地因基因遗传而产生的疾病。 基因库：一个进行有性生殖的生物群中各成员所共有的全部基因。 培养基：人工配制的适合微生物生长繁殖或积累代谢产物的营养基质。 畸形：不正常的形状。 辛普森：美国橄榄球明星。 星象学：根据星象推测世事的一种学说 星座：天文学上为了研究方便，把星空分为若干区域，每一个区域叫做一个星座。 手相：手的形状及手掌的纹理。 截然不同：形容完全不相同。 孤僻：性格古怪、不合群。 振幅：振动的幅度。 ? 5. 作者 邱仁宗，毕业于清华大学文学院，华中科技大学生命伦理学研究中心主任，北京大学医学部兼职教授，国家人类基因组北方研究中心伦理委员会主任委员，世界技术网络2002年度伦理学奖获奖人，国际单体型图委员会委员，国际妇产科联合会生殖健康和妇女健康伦理 委员会委员。邱仁宗教授是我国著名的生命伦理学家，他对人类胚胎干细胞中的伦理争议深有研究。在20世纪80年代初，把生命伦理学系统地介绍到中国。 ? （二）阅读能力目标 1. 品味说明文与议论文的区别。 2. 理清说明顺序和论证过程。 ? （三）写作能力目标 练习写简单的一事一议的议论文，表明自己的观点。 ? （四）思想教育 体会科学家对人类负责的精神。 ? 三. 教师建议 《克隆技术的伦理问题》 （一）指出本文各项推理论证的共同前提。 ??? 此前提为：克隆人也是人，一样是具有在特定环境下形成的特定人格，具有特殊心理、 行为、社会特征的人。详见练习一。 ? （二）本文运用反面例证的具体情况及其作用。 ??? “辩护”全节及“反论证”节的前半部分均为反面例证。以反面例证为主，最后才推出 正面例证，各种可能情况特别是一般论证未予考虑的情形尽可能考虑了，使全文论证更加全 面、严密、彻底，结论显得更为雄辩。详见练习二。 ? （三）比较“反论证”节与《梁》文奈良故事节表达方式的异同。 ??? 同在“非一般”和“彻底”：一般论证未予考虑的，反论证节涉及了，显示出论证的彻 底性；亦因奈良故事非同一般的特殊性，而把主人公思想行为的彻底性表现了。异在前者为 典型的议论推理，后者为饱含抒情、议论的叙事。详见练习二。 ? 《我们这双手》 这是一篇科普小品。科普，就是科学知识的普及，讲的是科学道理，但不是科学论文。 科学论文的特点是，第一，要有独创的发现，没有发现，就没有学术价值；第二，很严密的论证；第三，十分高深，充满了科学术语，一般读者难以看懂。而科普读物，不是给专业人士看的，而是给一般读者看的。因而它并不要求作者一定要有自己独特的发现，只要把已经得到证实的科学道理，用通俗的语言，让大众了解。大众是非专业的，因而不能用很专业的术语，而是把它转化为日常的语言，有时还要用比较感性的语言。当然，这种感性语言，和文学语言是有所不同的。文学语言可以超越客观的事实，以表达情感为主；而科普语言是理性的，虽然有感性，但只是辅助性的，不能超越客观事实。 ? 四. 课文讲解 《克隆技术的伦理问题》 （一）文章主旨 本文从两个角度具体分析了可不可以克隆人的问题，运用举例论证、道理论证的方法阐明不能克隆人的观点。 ? （二）文章思路 全文由三个小标题把文章分为四部分。 第一部分：通过介绍人是生物、心理、社会的集合体，说明所谓的“克隆人”是什么意思。 第二部分：反驳在伦理上可以克隆人的理由。 第三部分：辨析反对克隆人的理由。 第四部分：得出结论，在技术上可能做的克隆人，在伦理上不应该做。 ? （三）写作特点 1. 本文结构清晰，层次感强。全文由三个小标题把文章分为四部分，按照“引论——本论——结论”的顺序结构全文。小标题概括了主要问题，使人对文章内容一目了然。 ? 2. 采取了正反论证，先从反面驳斥，接着从正面辨析。论证过程十分严密。本文的结论是通过多个具体推理、具体结论而最后得出的，即主编导读说的，对论题进行细致分析，层层演进，最后得出结论。而这些具体推理都涉及一个共同的大前提，即“克隆人也是人”，这就是对本题第一问的回答。而“克隆人也是人”，一样是具有特殊的心理、行为、