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创业教育融入高职专业课程的实践研究 　　摘要：高职院校的人才培养目标决定了高职院校重视对学生实践技能的培养，尤其是在就业形势严峻的当下，高职院校专业课程中融入创业教育十分重要。通过创业教育，引导学生对创业的认识。文章因此分析了高职院校专业课的教学现状，这一现状使得专业教学改革成为必然，探索在专业教学中融入创业教育成为必然。基于创业教育与高职专业课程融合的理念，提出了如何在基于创业教育的基础上进行高职专业课程的改革。? 　　关键词：创业教育；高职院校；专业课程；实践研究 　　高职院校在专业课程实践教学中忽视创业教育已经成为其现状。基于这一现状，我国高职院校专业课程实践教学必须进行改革。改革的内容和方向大体分为三个部分。高职院校专业课课程体系改革、教学方法及教学内容改革。? 　　一、高职院校专业课程教学现状? 　　目前，许多高职院校在专业课程教学上，缺乏实际效应。过分强调基础知识教学，而忽视了实践环节，降低了学生的就业能力和就业率。事实上，高职院校学生实践能力的培养是确保其就业的关键。就业关系着国家和社会的稳定，随着大学生毕业人数的增多，工作难找成为目前最大的难题。基于这一现状，高校提出了创业理念，也有很多学生毕业后参与其中，但真正成功的却寥寥无几。究其根本原因，在于学生时代的创业教育作用较小，很多高职院校甚至从未强调创业教育。十七大之后，创业教育开始被提出并要求作为高校教育的一部分，十八大以来，国家进一步强调了高校学生创业教育的重要性，鼓励学生毕业后创业，提高就业率。然而在具体实施过程中，很多高职院校并没有真正意识到创业教育的重要性，导致学生创业能力不强，创业激情不高。因此在这一现状下，基于国家对大学生创业的支持，高职院校在进行专业课程教学时应加大创业教育力度，使创业教育成为专业课程设置的一部分，提高课程教学的实效性。? 　　二、创业教育在高职专业课程中的融入? 　　实践证明，跨学科教育有利于学生提高创业能力，促进高校创业教育。这种模式之所以流行，是因为其将创业教育巧妙的融于教学中，有利于提高学生的学习兴趣，使学生在学习专业知识的构成中接受创业教育。并且这种模式能够将专业特点体现的淋漓尽致，学生在认识专业特点的基础上对创业机会的认识和把握更准确。要提高学生的创业能力，知识教育与专业教育必不可少，因此创业教育在高职专业课程中的融入就成为一种正确的理念。但高职院校在教学过程中存在着一个现实的问题，即培养学生终生创业观，这也是将创业教育融入成为高职专业课程设置的重要前提。基于此，高职院校专业课程设置更重视企业岗位对学生的要求，实现了跨学科综合培养。另外在融入过程中，课程设计模式更加灵活，具有包容性与开放性，有利于吸引教育理念，创建创业平台。也就是说，创业教育应成为高职院校专业课程改革中重点强调的内容，在教学过程中不断将专业教育与课程教学相结合，将创业教育合理的融入高职专业课程教学改革，使改革效果愈加明显。? 　　三、基于创业教育的高职专业课程改革? 　　（一）课程体系优化?首先基于创业教育的课程体系优化要求高职院校在专业课程设置的同时将创业教育作为高校必修课程之一。在教学过程中不断渗透和强化对学生创业教育的重要性，改变以往的教学课程体系。其内容包括基础课程、专业课程以及课外实践课程的优化。?首先：基础课程的优化。在高职院校中应设置创业教育基础课，其目的是使学生了解创业的概念，了解创业过程以及如何选择创业行业等问题。课程中应提到创业的概念，创业的要素以及创业过程或创业注意事项，并且通过实践教学使学生感受创业。其目的在于培养学生的创业意识，通过这一课程教学，学生可自主创业建立小型的企业，了解企业管理相关内容。目前，在这一课程体系改革中NFTE课程被部分高职院校应用，这一课程包含了如何开办和运营小企业，如何提高学生的创业基础知识和创业技能等问题。其教学主线分别为创业技能与创业知识。技能主线主要强调专业实践的重要性，通过具体实例说明创业技巧。如教会初级创业者如何进行业务谈判，如何进行产品销售以及如何进行企业运营等问题。知识主线主要教学目标为培养学生的创业意识，提高其对创业商机的把握，并且能够进行产品销售以及相关财务管理。根据学校的教学现状，还可以将优秀的案例以视频或以现场演示的方式传递给学生，进一步优化基础课程体系。培养学生的创业基本素质，激发学生的创业激情，并使其能够正确把握创业，提高创业成功率。?其次：专业课程体系优化。学生应该认识到，创业并不是盲目的，他需要掌握专业的创业知识，并且选择熟悉的行业或者具有商机的行业。这就要求高职院校在进行课程设计时优化专业课程，使专业课程能够为提高学生创业能力而提供条件。专业课程体系的优化要致力于使学生了解相关专业的发展进程，课程体系设置以及人才培养目标。也包括创业专业知识以及专