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加快发展现代农业职业教育 　　杜晓林简历： 　　杜晓林，男，汉族，1955年12月生，山东肥城人。1974年4月参加工作，1975年6月加入中国共产党，1980年7月毕业于北京大学数学系，大学学历，教授。曾任北京农学院副院长。现任北京农业职业学院院长。 　　站在实现中国梦的新起点上，党的十八大报告提出要“加快发展现代职业教育”，为职业教育指明了方向。正值全国职业教育界踌躇满志按照十八大的要求寻求加快发展现代职业教育的路径和方法时，教育部副部长鲁昕同志发表了《职业教育兴国之道》的重要访谈，为职业教育的发展理清了思路，使整个职业教育界同仁感到眼前一亮。 　　对鲁昕文章的体会 　　第一，对职业教育的科学定位。鲁昕同志在访谈中指出，高等职业教育是高等教育的一个类型。这一科学论断为职业教育进行了科学定位。职业教育作为一种教育类型，与学术型教育处于并列关系，不存在高低贵贱之分。长期以来，在许多人心目中，职业教育相比学术型教育总是低人一等，这一世俗的偏见压得职业院校的师生抬不起头来，导致众多职业院校千方百计“升本”，从而忽视专业建设和内涵建设。学校是如此，学生就更可想而知了，缺乏自信甚至自暴自弃。鲁昕同志再一次强调职业教育是一种“教育类型”，明确了高等职业教育已经成为高等教育的一个“类别”而不是“层次”。其实，职业教育“本科”，“专业硕士”甚至“专业博士”在国外古已有之。而一个时期以来，我国的一些教育管理者、学生及其家长的观念还停留在追求教育“层次”的阶段，认为优秀的学生一定要上“本科”，认为职业教育一定是较低层次的教育。鲁听副部长最近在中国职业技术教育学会第四次会员代表大会的讲话中指出，“我国的职业教育结构已经从以初等和中等职业教育为主发展到以中等和高等职业教育为主”，这是职业教育“类别”中“层次”的变化，而这种变化适应了国家经济建设发展的新需要。“白领”提高了管理效率，“蓝领”更是创造社会财富的主力军。原人大校长纪宝成说过，“让卫星上天是人才，让马桶不漏水也是人才”，就是这个道理。要实现职业教育的现代化，必须转变教育观念，深化对现代职业教育的认识和理解。 　　第二，对有中国特色职业教育发展道路的科学总结。鲁听同志在访谈中提出要“完善中国特色社会主义教育体系”。在中国职业技术教育学会第四次会员代表大会的讲话中，鲁听同志通过回顾我国职业教育的发展，更加明确地指出了有中国特色职业教育发展道路的基本要点，即：立足国情、尊重实践、放眼国际、系统布局，从服务治国理政的高度来明确定位，突出职业教育作为教育类型的基本属性，着力在更新理念、适应需求、科学范围、运行有效、符合规律、突出特色、保障有人民满意等八个方面取得新进展。这一科学总结，为职业院校提供了可操作性的指导方针。 　　第三，指明了发展现代职业教育体系的具体任务。鲁昕同志在访谈中明确提出了当前发展职业教育的主要任务包括加快推进现代职业教育体系建设、全面推进中等和高等职业教育衔接、建立健全职业教育制度和标准体系、强化内涵提高质量、深度构建产教融合和校企合作机制、促进职业教育国家制度建设等六各方面，这就为职业教育今后的发展提出了具体的工作目标。 　　第四，对发展现代职业教育提出了新的要求。十八大报告提出“加快发展现代职业教育”，其中关键词之一是“加快发展”。提法上从以前的“大力发展职业教育”到十八大“加快发展现代职业教育”，改变之一是“加快”，这就对我国的职业教育和职业院校提出了更高要求。教育部组织起草的“现代职业教育体系建设规划”和“关于加快发展现代职业教育的决定”两个重要文件，各有侧重、互为补充，构成了现代职业教育发展的顶层设计，特别是推进实施现代职业教育体系建设的“三步走”战略，这些都是我们高职院校今后一个时期的重要指针。提出“加快”说明我们以前前进的步伐还不够快，还不适应国家经济发展飞速前进的步伐。为此，我们必须加深理解“加快发展”的深刻内涵，认真思考为何要“加快”，如何实现“加快”，分析现在的加快发展和以前的“扩招”的区别与联系。应该认识到，这种加快绝不单纯是办学规模外延的扩展，更是“内涵”的挖掘与扩充，是思想解放的“加快”，教育观念转变的加快，办学方式改进的加快，教学方法改革的加快。 　　发展现代农业职业教育主要成果 　　第一，全面推进职业教育体系建设。鲁听同志指出，要“积极推进现代职业教育的体系建设”。北京农业职业学院在推进职业教育体系建设上的做法主要包括以下三个方面： 　　首先，推进中高职衔接。“推进中高职衔接，是体系建设的重要基础”。北京农业职业学院近年来在不断总结“五年一贯制”办学的基础上，积极探索中高职衔接。与北京市园林学校以“3+2”模式试验中高职联合培养园林专业高素质技术技能人才，有效推进两校在人才培养目标、课程体系、教学与评价过程、教育管理与