分子原子教学设计[精选].docVIP

课题 第二章分子和原子 第二节原子 学科 化学 学校 北京市房山区昊天学校 教师姓名 杨春杰 教材版本 人教版化学全一册 职称 中教二级 年级 初三年级 性别 女 学历 大学本科 年龄 34 联系电话Email地址 yangdujing@163.com 2005年北京市中小学教学设计评选 1、基本信息表 2、指导思想与理论依据 把一些抽象的概念，看不见的微观世界转化为形象的可视的素材，帮助学生理解；把单纯的机械记忆转化为理解记忆。苏联心理学家鲁宾斯坦关于直观与抽象思维关系的基础理论是本课设计的理论依据。 3、教学背景分析 教学内容： 本节课的主要内容是研究构成物质的一种微观粒子—原子。在这节课之前学生刚刚学习了分子，在他们的头脑中已经形成了一系列有关分子的形象，从分子的角度了解物理变化是分子间隔的变化，化学变化是分子本身发生了改变。分子是如何改变的，通过分解反应导出原子概念，得出分子和原子的区别及化学变化的实质。原子是化学变化中的最小粒子，但原子本身是可分的，进一步学习原子结构。原子的概念、分子和原子的区别，化学变化的实质和原子的结构是这节课的重点。 学生情况分析： 初中学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，推理能力较弱，求知欲较强。利用他们的强项回避他们的弱项，利用丰富的动画、图片资源帮助学生理解，在理解的基础上记忆，在兴趣的前提下探求。 教学方式与教学手段手段： 探索观察法、联系对比法、分析推理法 在PPT中展示了扫瞄隧道显微镜下原子的影像、分子和原子的对比表格、链接了氧化汞分解微观动画（用flash自制的课件）、洪恩在线中卢瑟福a粒子散射实验的flash课件、网上下载的原子结构flash课件。 教学目标： 用原子和分子观点理解化学变化的实质，物理变化和化学变化的根本区别。 理解原子的定义，了解原子和分子之间的相似点，根本区别及相互关系 了解原子的组成，了解核电荷数、质子数和核外电子数的关系 认识物质的可分性，逐步培养量变引起质变的辩证唯物主义观点 体会化学是一门以实验为基础的自然科学，通过宏观实验现象推出微观粒子的结构。树立宏观与微观普遍联系的辩证唯物主义观点 4、教学过程设计 教学阶段任务 教学内容与教学方法 学生活动形式 复习引入 通过宏观实验说明微观分子被分了。 通过课件演示引出原子的概念； 原子可以构成分子，原子可以直接构成物质 通过对比分子， 了解原子的性质 教学阶段任务 复习巩固：下列事实分别说明了分子的哪些特点： 1 、“酒香不怕巷子深” 2、等质量的水，水蒸气（1标准大气压，127℃）所占的空间是液态水（4℃）所占空间的1822倍。 3、每节约一滴水，其中的水分子，全世界60亿人以每分钟200个的速度日夜不停的数，要数3000多年。 4、物理变化中，物质的分子不发生变化是分子间隔变化；化学变化中，参加反应的物质的分子一定会发生变化。 [实验演示] 五氧化二碘受热分解生成碘和氧气 提问：观察到那些现象，产生了什么物质？是什么变化？说明了分子发生什么样的变化？ 结论：分子被分了 提问： 在化学变化中分子发生怎样的变化？ 演示课件：氧化汞受热分解微观动画 〔讲解〕以红色的氧化汞粉未受热分解生成银白色的汞和氧气为例。氧比汞是由许多氧化汞分子构成的。当它受热时，氧化汞分子会分解为更小的氧粒子和汞粒子，这些粒子重新组合，即每两个氧粒子重新组合在一起，形成一个氧分子，大量的氧粒子组合成了大量的氧分子，并聚积成氧气；而大量的汞粒子则重新聚积在一起组合成金属汞。 提问：根据课件的演示，你能得出那些结论 总结： 1、原子是化学变化中的最小粒子 （在化学变化中，不产生新原子，在化学变化 中，原子不可分）、化学变化前后原子的种类，原子的个数没变。 2、有些物质由分子构成，分子由原子构成，如：氧气 有些物质由原子直接构成，例如：汞 课件展示：扫描隧道显微镜下的硅晶体（图） 扫描隧道显微镜下原子的影像（图） 提问：分子和原子的本质区别是什么？ 在化学变化中，分子可分，原子不可分。 教学内容与教学方法 复习 思考 观察实验，通过实验说明分子被分了。 设问：引起学生的兴趣 观察课件 思考讨论 培养学生观察能力 对比分子学习原子的性质 讨论得出结论。 学生活动形式 通过课件展示，使学生了解人类是如何一步步掀开原子神秘的面纱的体会科学家们对原子结构研究过程 ， 提问：原子能不能再分？ 原子在化学反应中不可分，但原子本身可分。 课件演示：卢瑟福a粒子散射实验的flash课件 提问： （1）大多数α粒子不改变原有的运动方向