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地方师范院校公共外语课程设置研究 　　摘要：人才培养是教育的目的，而通过调整课程设置这是达到这个目的的途径。地方师范类院校设置公共外语课程的目标是培养高素质的教师，只有高素质的教师队伍才能培养出符合新时代需要的高素质学生，因此课程设置要兼顾语言技能和专业技能的培养。本文针对目前地方师范院校公共外语课程设置中存在的问题，提出了几点思考和建议。 　　关键词： 师范院校 外语课程课程设置 　　 　　21世纪是信息的时代，随着全球化的加速，外语俨然成为了信息交流的工具，外语人才成为了紧缺资源，而作为一名学生掌握外语也显得日益重要。为了应对社会的需要，各所学校针对外语的培养目标也从过去以培养语法知识为主转变为以培养外语应用及外语专业为主。针对外语培养目标的改变，合理地设置外语课程体系以适应时代的发展潮流也成为了外语教学者需要考虑的问题。在中国的英语教育工作中，据统计，80%的学习者是为了获得外语证书，以此增加就业筹码，因此缺乏实际能力的培养。所以，师范院校教师在施教时应该采用恰当合理的教学方法，调动学生积极性，培养学生学习爱好，从而提升学习效率。[1] 　　一、当前高等院校英语教育的现状 　　进入20世纪90年代后期，大多数高等院校相继设置了英语专业。招生单位的增多，招生专业水平的参差不齐，既造成了大量毕业生过剩，也造成了毕业生培养质量的严重下滑。这主要体现在以下几个方面。 　　1.综合素质较差 　　这主要体现在学生入学时基础较差，语言功底不好，语言技能不强。由于大量外资企业随着改革开放的潮流涌进国内，对于外语专业人才的需求剧增，大批学校也因此相继开设外语专业和课程，对生源的需求的增加势必将导致生源素质的降低。而且部分同学走进校园之后，因为缺乏监督，慢慢自由散漫，不思进取，最后徒劳无火，客观上，也降低了大学生的外语综合素质。 　　2.学位论文水平低 　　毕业论文作为评估应届毕业生综合能力和学业成绩的一种重要方式，各所学校重视程度却不尽相同。原来，一名老师只负责指导一名本科毕业生的毕业论文，这对于学生的创新是有好处的。而现如今，随着大学生的增加，一名老师甚至需要开设一个毕业设计班，指导几十人的毕业论文。因此，大部分学生的学位论文质量都不高，普遍都缺少创新思维，有着严重的抄袭行为。而且，毕业论文答辩老师偏少而成为了学生的竞赛活动。这些直接都导致了学生得敷衍了事。 　　二、课程设置中存在的问题 　　1.课时设置 　　在全国各所大学中，每个专业每周所设置的英语课时数不尽相同，有些专业多达一周六节，有些甚至少于三节。课堂是学生获取知识的主要途径，因此足够的课时量才能够保证学生外语的学习质量，过少的课时量必然无法达到充分学习的要求，尤其是外语类学科。而课时设置应该遵循本专业的培养目标和培养方向，经过系教师商讨，教研室制定，教学主管部门审查之后才能确定，这样才能最大限度地保证学生的学习要求。但是事实上，很多学校的英语课程甚至包括很多其他课程的时间设置都是由教务处直接决定，这使得教师和学生都陷入了教学的被动局面。 　　2.教学方法 　　教学方法是课程设计的核心，而有效的教学方法也是教师应该考虑的问题。一直以来，教师都是负责将教科书上所要求的知识点讲解给学生，而学生也只是将知识点一一记录。这种方法对于语言的学习是没有帮助的，这种忽略语言应用的教学方法会使得语言倾向于一种学科，而不是一种工具，最后只会把学生培养成“聋哑英语”。而随着英语教育改革的呼声升高，我们也应该思索如何去寻找一种适合我国国情的教学方法，在传统中拥有创新。 　　三、合理的设置外语课程 　　在大学一二年级，此阶段英语课程的开设应该针对学生听和说的训练。所以学院应该根据实际情况增开口语课和听力课，注重英语能力的培养，让学生在真实的语言环境中找到语感，提高发音能力掌握语言应用技巧。此阶段也可增设一门课堂用语课，老师可以在轻松的环境中向学生教授课堂用语技巧，巧妙地布置课堂作业，这样既提高了英语应用能力，有增进了师生感情。在大学二、三年级则应该更多地开设英语技能课。 　　四、结语 　　作为师范学院的学生，他们中的大多数是即将奔赴教育岗位的教师，他们的职责是培养好国家的下一代。所以过硬的个人素质是下一代教育的保证。随着社会各方面对符合型人才的需求，地方师范大学也应该本着培养复合型人才教师队伍而努力。结合自身的发展优势，审时度势，主动摒弃英语培养模式中的弊端，积极调整优化课程结构设置，培养具有创新意识的复合型教师队伍，为国家的教育事业贡献力量。 　　总之, 大学教学是一个非常复杂、琐碎的工程。教学的改革也涉及到社会的每一个方面，绝对不能空口说白话。而本人也只是发表一些肤浅认识，旨在与同事们探讨研究，共同提高我国师范类院校的教学水平。 　　*基金项目：本