“生态体验式教师培训模式的实践案例与理论问题研究”-新.docVIP

“生态体验式教师培训模式的实践案例与理论问题研究” 研 究 方 案 重庆市垫江县澄溪小学课题组 一、课题的提出 21世纪是体验的时代。自20世纪80年代以来，人们的感觉方式发生了新变化，以听讲为主的感觉方式逐渐让位于体验。在党的“十七大”之后，生态文明是重大理论创新之一，并成为人类一种重要的文明形态，体验理论有其独立的理论范畴，同时有丰富多样的实践探索。生态文明作为重大理论创新，已经成为全党全社会的共识。体验的思想，则已经成为素质教育和新课程改革的重要理念，有效的实践操作模式。 生态体验它融生态和体验于一体，既是一种崭新的德育观，又是一种有魅力的教育模式。生态体验是震撼人心灵的体验。老师对学生做的每一件事情，都应该本着触动心灵的目的去做，不能只是说教，只有触动内心才能卓有成效。教育的艺术是无穷无尽的，学生是永远变化的群体，没有固定不变的经验可循，只有震撼心灵的教育才是永恒的法则。接触这一课题，进行一次体验，不仅是对学生的一次心灵震撼，还是对老师的一次心灵震撼。 胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。” 实施农村教师素质提