初中地理教师专业发展与专业素养[精选].pptVIP

地理教师专业发展与专业素养 “地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力，有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界”  ————摘自《地理教育国际宪章》 “……地理是科学之后，化学、地质、物理、生物、历史和经济学之母。如果没有对地球特征的清楚了解，那么自然科学只不过是在玩游戏，而社会科学则流于空论……” ——摘自英国《泰晤士报》 地理教师的多种角色 地理教师的心理品质 地理教师的专业素养 地理教师的教研能力 地理教师的多种角色 一、地理知识、原理的传授者 1、丰厚而广博的专业知识 2、科学而适情的教学方法 二、地理能力的培养者 1、地理学习能力在学生的学习能力结构中有不可替代的地位。 2、地理能力培养更具有隐蔽性和潜在性，它渗透在教学过程中。 3、地理能力的培养是“润物无声” 三、地理校本课程的开发者 １、三级课程：国家、地方、校本。 ２、地理校本课程开发具有优越性。 ３、校本课程开发的能力是地理教师专业化水平和教学实绩的体现。 四、地理思想的教育者 1、全球意识、环保意识、资源意识、爱国意识、低碳意识等方面，地理教育具有得天独厚的条件。 2、教学过程是师生共度的人生片段，教师和学生进行的不仅仅是知识的学习，更是感情的交流、思想的沟通、人生的对话。 3、师生关系即绩效，先育人再教书 五、课堂秩序的管理者 1、管的太死的课堂模式要坚决摒弃 2、放任自流的课堂模式是低效课堂 3、要在“有效教学”中突破“秩序管理”的瓶颈 4、活而不乱，合理扬弃 六、学生人格的示范者 1、喊破嗓子，不如做出样子，身教重于言传 2、既是教育者又是学习者 3、高山流水 除以上几种“角色”外，地理教师实际上还扮演着教具的制作者与保管员，收集地理信息的资料员、课外活动的指导者，地理教学论与教育心理学的专家等角色，要扮演好多种角色，确非一件易事。 地理教师的心理品质 地理教师必须具备良好的心理品质，以便更好的培养学生的心理品质，地理教师应该具备以下心理品质： 一、广泛的兴趣与爱好 从知识的内容看，有语文、历史、物理、化学、生物等 从活动形式看，有旅游、摄影、绘画、集邮、阅读书刊、看影视、展览等 二、敏锐的观察力 一是从“专业角度”对自然与社会生活中的各种地理事项的观察。 二是从“教师角度”对学生学习过程的观察 三、清晰的记忆力 1、对教学内容的熟练 2、对学生情况的熟悉 四、丰富的空间想象力 　　　地理学是研究空间位置、空间分布、空间联系的科学，地理教师专业成长的事实告诉我们：丰富的空间想象力是一个教师的良好心理素养，是引领学生认识地理事项、掌握地理概念的前提，是研究地理问题、发展地理思维的基础。 五、综合性的思维能力 1、教师应该具有概括、抽象、归纳、演绎、判断、推理、分析、综合等逻辑思维。 2、对地理教师而言，至关重要最受推崇的是“综合” 六、坚毅的意志力 1、教一辈子地理，学一辈子地理 2、潜心钻研，坚持改革 3、不怕困苦，实地考察 七、强烈的感染力 　　　 　　不要让学生认为你是一个冷漠而严峻的学者，而要成为一个充满热情而富有感染力的朋友。 演员的表演力 辩者的说服力 地理教师的专业素养 一、知识维度 1、普通文化知识 2、地理专业知识 3、教学法知识 4、实践知识 二、能力维度 1、基础能力 包括思维能力、信息技术能力、表达能力、审美能力、处理人际关系能力 2、职业能力 包括教学设计能力、课堂教学组织管理能力、教育技术能力、教学评价能力等 3、自我完善能力 包括自学能力、教育科研能力、自我反思能力等 三、情感维度 1、思想道德素养 　　叶圣陶曾说：“教育者的全部工作就是为人师表” 2、专业态度 　　一个教师必须相信自己的事业，忠于自己的事业，才能守住自己的岗位，产生伟大的力量。 3、教育信念 　　包括教育观、学生观。 4、自我发展意识 包括： （1）对自己过去专业发展过程的反观意识 （2）对自己现在专业发展现状的反思意识 （3）对自己未来专业发展的规划意识 地理教师的教研能力 一、现代地理教育呼唤“研究型”地理教师 1、跟上地理教育改革之必须 2、提高地理教育质量之必须 3、提高地理教师素养之必须 二、地理教师能力的形成与提升 1、不断学习是形成教育科研能力的基础 （1）地理教育科研要有理论支撑——“学习地理” （2）地理教育科研要有正确方