认识几分之几_5.docVIP

认识几分之几 教学目标 1．通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法，使学生初步认识几分之几． 2．能正确读写比较简单的分数，并理解它们的含义． 3．使学生对分数的含义有比较完整的认识，培养学生的逻辑思维能力． 教学重点 在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识． 教学难点 使学生对分数的含义有比较完整的认识． 教学过程 一、铺垫孕伏 1．回忆旧知，为学习新知识做好铺垫． 出示： ， 提问：在这个分数中，“8”表示什么？“1”表示什么？ 表示什么？ 表示什么？ 2．填空： 第一份是它的，第七份是它的，每一份都是它的，共有个 ． 3．出示下图 二、探究新知 1．谈话导入 这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？这就是我们今天要学习的新知识． 2．教学例7：认识 教师提问： a、一份是这个圆的多少？ b、阴影部分占这个圆的几份？ c、是几个 ？ d、也就是这个圆的几分之几？ e、四分之三该怎么写呢？ 因为还是把一个圆平均分成了4份，所以分母用4表示；因为以前表示有这样的一份，分子写成1，现在有这样的三份，所以分子写成3． 窗体底部 指导读 练习巩固 ①每人拿出一张长方形的纸，折出它的 ，涂上颜色，并标出 ． ②判断图中的阴影部分能否用 表示，为什么？ 3．学生自学例8． 每人拿出一张长方形的纸，把它平均分成5份， 思考：l份是它的几分之几？ 同样的2份是它的几份之几？ 这样的4份又是它的几份之几？ 把一个圆平均分成5份，1份是它的 ，这样的2份是它的 ，这样的4份是它的 ． 指导看书，填空 教师板书： 4．教学例9． 自学例9有关内容，并把空填上 教师提问： a、通过学习例9，你知道了什么？ b、 里面有几个 ？ 板书： 5．练习巩固． 选出合适的分数来表示各图中的涂色部分． 6．小结归纳，得出结论． 小结 今天我们学习的 、 、 、 这样的数，也都叫分数．那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？ 相同点：都是把一个物体平均分成几份； 不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们的是分子是几． 那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？ 把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示． 三、巩固练习 1．读出下面各分数． 2．写出下面各分数． 七分之二 十分之五 十二分之七 3．用分数表示下面各图的涂色部分． 4．判断： 4个 是 ． 分母是比分子是7，这个分数是 ．． 把一个长方形分成7份，表示其中3份的数是 ． 中包含着11个 ． 一块蛋糕平均切成8块，小红吃了3块，小红吃了这块蛋糕的 四、课堂总结 今天我们学习了哪些知识？“几分之几”和“几分之一”的主要区别是什么？ 五、课后作业 1．在每个图里的适当部分涂上颜色表示它下面的分数． 2．用分数表示下面每个图里的涂色部分． 3．看图中的涂色部分，在里填上适当的数． 4．在下面各题的○里，填上“＞”或“＜”． 板书设计 几分之几 把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示． 探究活动 讨论会 讨论题目 下面是把一个长方形分成四份的四种分法，哪几种分法是平均分的呢？为什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　 讨论过程 1．教师出示讨论题目． 2．教师对图作如下说明： 小长方形1是将一个长方形四等分得来的． 小长方形2是将除1之外的剩余部分三等分得来的． 三角形3是将除1、2之外的剩余部分二等分得来的． 参考答案 图每一小份都不相等，因而图不是平均分． 图、是平均分的．每一小份的大小不但相同，而且形状也完全相同． 图每一小份的形状虽然不同，但每一份的大小却相同，我们只要对分的过程进行一个分析就清楚了： ① 先在长的四分之一处，