论美(教学实录).docVIP

论美(教学实录) 教学大赛金奖课《论美》实录?? ? ??吴明平?? ? 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：老师今天特别高兴。 师：高兴，不是因为自己参加比赛，而是因为能够和大家一起学习。今天的学习呢，气氛有点特别———后边坐着很多听课的老师。大家刚才已经上了一节课，还紧张吗？ 师：其实没必要紧张，平时怎么学，今天照样怎么学。好吗？ 生：好！ 师：据说，大家都是七年级的学生，但我们今天要学的却是一篇九年级的议论文，并且还有一定的难度。大家是否有信心上好这一节课呢？ 生：有。 师：好像信心不足哇？ 生：有！ 师：我想，凭大家的聪明，通过我们共同的努力是肯定能读懂这篇课文、上好这一节课的。况且，我们今天要讨论的话题也是大家非常感兴趣的———美。 师：上课之前，我发现不少同学在欣赏屏幕上一幅幅优美画面的时候，都特别来劲。是呀，爱美之心，人皆有之。从古至今，人们总是在不断地探寻美、欣赏美，也在不断地创造美。不过，随着时代的变迁，今天人们的审美观念似乎正悄悄地发生着变化。你看吧，现在的人造美女、人造美男越来越多。 师：据说上海的一名中学生也想通过自我炒作成为“第一人造美男”；咱们浙江的慈溪市有一位１６岁的少年也想成为中国第一人造美男，实现和韩国明星李贞贤同台演戏的梦想。听到这些消息，我们可能都觉得有点不可思议！惊讶之余，我在想，我们应该理性地思考一下“美”了。今天我们就随着大哲学家弗兰西斯·培根一起来《说美》。 师：大家是初次接触议论文，通过这节课的学习，我们需要完成哪些任务？我觉得主要有这样几个方面：把握课文的基本内容，明确作者的审美观念，理清作者的写作思路，培养高尚的审美情趣。好吧，下面让我们带着一种轻松、愉悦的心情，一起进入第一个学习环节。 师：这样，大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“美”，作了哪些论述？看看在这些论述中，作者最核心的观点是什么？读的时候，请拿起笔，把课文中的关键语句勾画出来。 师：提示一下，在议论文中，哪些是关键句呢？能表明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下的作用的，等等，都可以称之为关键句。好吧，请大家自由地阅读课文。 师：同学们都读得非常专注，那现在请大家说说，你勾画了哪些关键语句。 生１：“论起美来，状貌之美胜于颜色之美，而适宜并优雅的动作之美又胜于状貌之美。美中之最上者就是图画所不能表现，初睹所不能见及者。” 生２：“假如美落在人身上落的得当的话，它是使美德更为光辉，而恶德更加赧颜的。” 生３：“才德有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌。” 生４：“美有如夏日的水果，易于腐烂，难于持久。” 生５：“美人底秋天也是美的。” 生６：“很美的人多半不见得在别的方面有什么大的才德。” 师：同学们找得很好，老师也把自己觉得关键的语句摘录了出来，其实和大家所摘录的差不多。来，我们先一起把这些关键句读一读，初步了解一下培根的观点。 师：这些关键句都蕴含着一定的哲理，我们该怎么读比较好呢？ 师：就用现在这种状态就比较好。带着思考，慢慢地读。来，我们再来一遍。 师：初步了解了培根的观点以后，大家再思考这样一个问题：现在如果请你从这些句子中，选取你觉得最精彩的一句做一张“美的格言卡”，你准备选哪句？为什么？如果你觉得最精彩的句子，我们这里没有摘录出来，你还可以到课文中去寻找。 师：大家先交流一下吧。 师：好，我们来听听大家的想法。 生１：课文开头一句话可以做成一张格言卡：“才德有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌。”这句话运用了比喻的修辞手法，非常形象。 师：是啊，文章是在论美，语言本身也很美，文章最后一段还有一句也使用了比喻的修辞手法：“美有如夏日的水果，易于腐烂，难于持久。”这些比喻句的运用形象地唤起了我们的想象。 生２：我准备选的是这一句：“假如美落在人身上落的得当的话，它是使美德更为光辉，而恶德更加赧颜的。” 因为这句话说出了作者心目中的理想的美，即心灵美。一个心灵丑的人，不管她外表多好，也不会受人喜爱。 师：你说得很好，大家一齐读一下这句话。接着发言吧。 生３：我觉得用这句话做成一张卡片也是挺好的。“美中之最上者就是图画所不能表现，初睹所不能见及者。”因为有句话是“路遥知马力，日久见人心”，这里体现出人美就美在品德和精神。 师：她谈出了自己的理解。 生４：我说的是“假如美落在人身上落的得当的话，它是使美德更为光辉，而恶德更加赧颜的”这句话，我觉得一个人拥有道德美比拥有外表美好多了。 师：是的，外表美是美，心灵美更美。接着说。 生５：我喜欢这句：“美人底秋天也是