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识字8（3篇） 《识字8》教学设计?蒋建英 唐敏 学习目标 1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 课前准备 1.学生用识字卡。 2.教师用识字卡。 3.多媒体课件。 第　一　课　时 激趣导入 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 初读课文，认识生字 1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。 2.同桌互读互听。 3.学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。最后，开火车读字。 5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。 写字教学 1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？ 2.北的反义词是什么？你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？ 3.学生描红，书写。 4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 自读课文 布置课下收集谚语 第　二　课　时 复习巩固生字 1.自读生字。 2.教师指名、齐读。 朗读课文，了解课文内容 1.整体感知课文。 a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？ b.自己读一读，感受感受。 2.理解课文内容。 a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景？ b.第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。 c.读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” e.朗读全文。 3.积累。 a.记背本课谚语。 b.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。 雨过天青。 天上星星跳，风雨就来到。 东虹日头西虹雨。 人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是 由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。 日晕三更雨，月晕午时风。 朝有破絮云，午后雷雨临。 《棉花姑娘》教学设计?李成真　万平 学习目标 1.认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2.有感情地朗读课文，分角色表演。 3.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 课前准备 挂图，生字卡片，头饰。 第　一　课　时 揭题，导入新课 同学们，这是什么？对，它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。 初读课文 1.老师范读课文，学生整体感知。 2.学生自读课文。 a.读通全文。 b.边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？ 引导理解 1.学习第1自然段。 a.观察棉花姑娘身上有什么？ b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。 c.想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？ d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。 2.学习第2自然段。 a.棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？ b.他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。 c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。 3.学习第3～5自然段。 a.第3～5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。 b.小组汇报交流，指导朗读。 4.学习第6自然段。 a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“──”画出体现她心情的句子。 b.这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。 c.拓展练习： 　碧绿碧绿的________________________________ 　雪白雪白的________________________________ 有感情地朗读课文 第　二　课　时 继续学习 1.自读课文。 2.分角色表演。 先分小组表演，然后推荐到全班表演。 识记生字 1.出示生字小黑板，自读生字，边读边记。 2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。 3.说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。 指导写字 1.出示要写的字。 提示：“雪”字下半部分中间的一横不能出头。 “帮”字左上部分的竖撇要出头。 2.观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄 。 3.学生临摹，描红练习。师巡视辅导。 ? 《识字8》说课设计?天津市大港区太平镇苏家园学校