识字一 2 《口耳目》教学设计_0.docVIP

识字一 2 《口耳目》教学设计 一、教材简说 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。 本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。 二、教学目标 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。 4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。 ● 版块一 ：复习 1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。 鱼 ? 飞 ? 雨 ? 风 ? 土 ? 云 ?马 ? 牛 ?山 ?水 ?大 ? 田 2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。 ●版块二 ：识字 一、观察图画 1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？ 2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？ 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？ 二、举一。 1．书写课题： 学生试读， 教师范读、 带读。 2．图、文对照，认记“目”字。 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？ 借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？ 识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 3．师生共同小结学习“目”的方法： 看图读字——比形认字—识记生字。 三、反三。 1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。 2、汇报交流，相互启发。 1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。 2）、台上台下、师生之间互相补充交流。 四、融会贯通。 认读生字： 领读 。 自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。 ● 版块三：巩固 ? 1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。 a)给这个字找一个朋友。 b)说一两句关于这个字的话。 c)猜字谜、编字谜。 教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。 d)加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？加两笔呢？ e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。 f)编顺口溜。如“兔”——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点， 2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。 a）学生分类。 b）校对答案。 c) 讲明方法。 3、课后练习，巩固方法。 a）翻开书48页，用笔连一连。 b）答案对照 ● 版块四：书写 1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。 请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画， 第一种：”竖”竖有两种，一种是带针尖的竖，一种是不带针尖的竖，第二种笔画“　”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快，第三种笔画“　”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一 ? ? ?下轻轻收起。 2、笔顺规则。 现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺” ◆书写“十”。 ①分析笔画：“十”有几个笔画？ ②强调笔顺规则：先横后竖。 ③学生观察课本上的范字。 ④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。 ⑤书空 ⑥学生描一个、写一个； ⑦评议；继续练写。 ◆书写“木”、“禾”。 ①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。 ②教师范写这两个字。 “木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。 “禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。 ③书空。 ④学生分别描一个、写一个。 ⑤评议。 ⑥练写。 ●版块五：作业 布置作业。 1．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？ 2