语文园地五_0.docVIP

语文园地五 语文园地五 我的发现 ?? 这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。 ?? 过程建议 ?? 1、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。 ?? 2、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。 ?? 3、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。 ?? 4、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。 ?? 5、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。 ?? 日积月累 ?? 这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。 ?? 过程建议 ?? 读读认认 ?? 1、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。 ?? 2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。 ?? 3、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。 ?? 4、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。 ?? 我会连 ?? 1、分组出示两组练习，让学生尝试连线。 ?? 2、同桌互检，朗读巩固。 ?? 3、启发思考：照样子，你还能说几个吗？组织学生交流汇报。 ?? 读读背背 ?? 1、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。 ?? 2、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。 ?? 3、练习背诵，小组比赛。 ?? 口语交际 ?? 本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。 ?? 交际准备： ?? 1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。 ?? 2、将班级的同学分成若干个小组。 ?? 组织过程： ?? 1、情境导入 ?? 利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。 ?? 交流观后的感受。 ?? 教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。 ?? 2、展开话题 ?? 启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？ ?? 你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？ ?? 个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。 ?? 3、组内交流 ?? 选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。 ?? 教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。 ?? 4、全班交流 ?? 组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。 ?? 师生共同评议学生表达情况。 ?? 5、动笔习作 ?? 教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。 ?? 6、互读简评 ?? 在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。 ?? 展示台 ?? 根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。 ?? 此次活动的成功与否，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教