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语文教案－12、雨点儿 12、雨点儿 教学目标： 1、知识与能力。认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。形成初步合作、探究的意识和能力。 2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。 3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。 重难点：识字、写字、朗读。 教学时间：2课时 第1课时 教学目标： 1、 认识11个生字，会写“方”。 2 、初步读懂课文，做到正确，流利。 重点：识字、写字 教学过程： 一、揭示课题 1 、学生猜谜语。 2 、揭示课题。 A 、天上为什么会下雨？你们见过什么雨？ B 、这节课，我们学习和雨有关的课文。 学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。 二、初读课文 1、 借助拼音自读课文，并完成以下任务： A 、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。 B 、读准每个生字的字音。 C 、把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。 D 、找出自然段，标上序号。 2 、学生按要求自读。 3 、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？ 三、识字 1 、电脑出示生字“问、请|、空、方” A 、指导学生观察：你发现了什么？ B 、自读。 C 、小组开火车比赛读。 2 、点出示生字“数、彩” A 、自己读一读，你发现了什么 B、 个别读，带全班读。 3 、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。 A 、游戏：考考你——以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。 B、在小组内交流：你用什么方法记住这些字？ 4 、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。 四、朗读课文 1、 读句子。 A 、学生先画出带有生字的句子，然后读一读。 B 、在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。 C 、小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。 读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？ 用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。 2、 读课文 A 、自读课文。 B 、选一自然段在小组内交流。 C 、小组代表朗读。 五、写字指导 1 、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。 2 、学生自己看书，了解生字的笔顺。 3 、指名书空。 4、 教师范写。 5、 学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。 6 、反馈书写情况，学生再次练写。 第2课时 教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文。 2、理解雨点与植物生长有密切的关系。 3、会写“半、巴” 重点： 正确、流利地朗读课文。 难点：理解雨点与植物生长有密切的关系。 教学过程： 一、复习导入 出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。 二、学习课文 2—4自然段。 1 、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？ 2 、学生自由读 3 、检查识字情况： 逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。 4、 指导读问句。 A 、谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？ ?指名读，生评议；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。 B、 小雨点儿是怎么问大雨点儿的？ 指名读。你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？ 5、 指导朗读。 A 、借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。 B 、学生看书，听老师范读。 C 、学生练读小雨点儿的话。 D 、学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。 E 、齐读2、3、4自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。 F 、小组合作，分角色朗读。 G、 以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。 6 、质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？ 7 、课间操：《小雨沙沙》。 三、学习课文第5自然段 1 、提出学习要求 A、 自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又有什么不明白的地方？ B 、读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。 2 、学生自由朗读第5自然段。 3 、小组合作学习，交流，讨论。 4 、全班交流，解答疑问，并提出新的问题。 5 、指导朗读。出示课件，让学