语文教案－灰雀.docVIP

语文教案－灰雀 ? 18.灰雀 教学目的 1.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的孩子。 2.学会本课生字词，继续培养联系上下文理解词语和句子意思的能力。 3.有感情地朗读课文，加深对课文的理解。 教学重点 1.继续培养学生联系上下文理解词句的能力。 2.理解课文，学习小男孩诚实的美德。 教学难点 理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文并没有明确写出小男孩告诉了列宁灰雀哪儿去了，他怎么知道“一定会飞回来，它还活着”，必须在学习全文后联系上下文才能找到正确答案，因此有一定难度。 课前准备 1.配乐感情朗读磁带、录音机等。 2.灰雀鸟的插图。 教学时间 3课时。 教学过程 第一课时 一、揭示题意，激发兴趣 老师出示课题《灰雀》后，问：看到这个课题，你们谁能猜猜它可能是写什么内容的？ 你们谁说的对呢？我们学习了课文后就全明白了。好，下面我们开始学习。今天这节课我们主要任务是：在自己读课文的基础上，完成老师提出的预习内容。 二、自读课文，完成预习 自由读课文，完成以下要求： 边读边画出生字词，标出自然段序号。 把生字字音读准确，查字典理解不懂的词。 按五步识字法自学生字词。 检查自学情况： 可用齐读，个别读，互相读多种形式检查读书是否正确、流利。生字读音是否准确。 检查共有几个自然段？ 检查学生查字典对词语理解情况。 坚定：不动摇。 惹人喜爱：惹，引起；引起人的喜爱。 了解学生如何记忆生字的： 郊、惹、渣三字可用旧字加偏旁方法记。 散：注意右边是四笔“攵”。 或：偏旁是“戈”字旁。第五笔是“”不要写成“一”。坚：上下结构，下边是“土”。 练习用生字组词。 要求先组在课文中出现的词语，再组其他词语。可指出“散”是多音字： 郊外，散步， 惹人喜爱，面包渣， 或者，坚定， 指导书写：本课生字较少，又学过自学生字方法，因此本课可先把生字词学会。 作业：①写生字词。②熟读课文。 板书设计 　 第二、三课时 上节课我们学会了本课生字，初读了课文，这节课我们要继续深入学习，了解围绕灰雀发生的故事，教育我们学习小男孩的什么品质，还要通过感情朗读，深入体会课文所表达的思想感情。 你们一定很喜欢这个故事，这节课我们看谁学的好，理解的深入。 一、逐段学习，理解内容 指名读第1自然段，回答下列问题： 1.这个自然段共有几句话？第1、2两句什么意思？与下文是什么关系？ 2.列宁在公园里看到了什么样的鸟？这鸟为什么惹人喜爱？从哪儿可以看出列宁非常喜欢它们？从这个自然段中找出这样的句子读读。 3.理解：“欢蹦乱跳”，“非常”各是什么意思？ 4.比较句子；把上边两个词语去掉再读读这句话，哪句好？为什么？ 从哪儿看出列宁很喜欢它们呢？读出这样的句子，画出表现喜爱的词语。说说你对加黑词语及句子的理解。 每次：前面提到列宁每天都要来公园散步而且每天都来看鸟。这里的“每次”，实际就是“每天”，“都要”：没有一次不停下来的，起强调作用。仰望：抬头而且是带着喜爱心情观看。经常：多次，常常。这句话意思：列宁每天都来看鸟，而且都仔细地，怀着喜爱的心情抬头观看着，还常常带面包渣和谷粒喂它们。可见列宁对这些鸟爱之切，爱之深。 以上是训练学生先会找出句子中的重点词语，而且会先在理解重点词语基础上再理解句子意思的方法，长期这样训练下去可提高学生爱动脑习惯，提高他们分析理解能力。 我们接着往下学，看看列宁这样喜欢的鸟发生了什么变化？ 接着指名读2～10自然段，思考下列问题： 1.哪只灰雀不见了？ 2.列宁当时什么态度？从哪儿可以看出？ 3.列宁与小男孩有几次对话？每次对话列宁与小男孩的思想感情是怎么变化的？你从中知道了什么？ （这天列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了。列宁很着急：从“在周围的树木中找遍了，也没找到”可以看出，在“周围的树木中”说明列宁走了很多地方，“找遍”，说明列宁找的很仔细，找了很长时间。列宁与小男孩有四次对话。第一次列宁问小男孩看见过那只灰雀吗？小男孩说没看见。第二次，列宁像是在自言自语，又像是在对小男孩说，从中小男孩感到列宁对这只灰雀很担心，也很关心，列宁