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语文教案－燕子过海 啄木鸟和大树 ? 教学目标 　　1．通过朗读，学习课文第二至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意接受别人的批评；不然，变成大病，后悔就晚了。 　　2．理解“捉虫”、 “年轻力壮”、 “危险”、 “伤害”等词的意思。 　　3．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学重、难点 　　重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会“大树为什么从年轻力壮到成为枯树”。 　　难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。 教学过程 　　一、复习导课。 　　小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。 　　1．卡片出示，齐读字词。? 　　2．谁能用“啄木鸟”来说一句话? 　　3．出示词卡“年轻力壮”，问：“年轻力壮”是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小朋友看着图来回答。 　　4．这里有一道题，请小朋友按刚才说的填一填。 大树长得年轻力壮，你看，它的枝干________，叶子________。 　　5．小朋友， “年轻力壮”的大树最后怎么样了?枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。 　　6．小朋友，这道题又应该怎样填呢? 　　大树枯死了，你看，它的枝干________，叶子_______。 　　过渡揭示目标：大树枯死了，这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。? 　　二、抓对话讲读课文。 　　1．学习第二自然段。? 　　小朋友打开课文，自己读读课文第二至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段开始? 　　让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。 　　这里的“捉虫”是什么意思?? 　　从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的--虫。 　　过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。 　　2．学习第三至第八自然段。 　　理解啄木鸟说的话。 　　①请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用“△”标出。 　　②请小朋友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么? 　　③啄木鸟说这些话的时候态度怎么样?你可以从哪些词看出? 　　④指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。 　　⑤齐读第四自然段。 　　⑥齐读啄木鸟第二次说的话。? 　　⑦问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用“~~~~~~”划出这个句子。 　　⑧指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦!? 　　⑨对于大树来说，这“小病”指什么? “大病”指什么?“危险”又指什么呢?? 　　⑩啄木鸟说这句话又要告诉大树什么? 　　④让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧! 　　过渡：事情的后果是那样的严重，大树知道吗? 　　理解大树说的话。 　　①请小朋友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上“√”。? 　　②指名三生分读大树三次说的话，其他学生思考：大树三次说话的态度发生了怎样的变化? 　　③大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话，用上“因为……所以……”来回答。 　　④第一次： 　　a．大树为什么要叫? 　　b．大树很怕痛，应该怎样叫?小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音? 　　c．指读，男生读，齐读? 　　⑤第二次： 　　a．大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子? 　　b．它生气地说了什么? 　　c．“身上哪会有虫”是什么意思? 　　d．比较句子： 　　Ⅰ．这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读下面一句。 　　Ⅱ．细心的小朋友有没有发现，这两个句子什么地方不一样? 　　Ⅲ．用了“哪”和“?”的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气? 　　Ⅳ．师范读后问；老师哪些词读出重音? 　　e．请小朋友学着老师的样子自己读一读。 　　f．指名表演读，齐读。? 　　④第三次： 　　a．第三次大树变得“不耐烦”，“不耐烦”是什么意思? 　　b．大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树“不耐烦”了?用“．”在书上标出来。 　　c．谁用“不耐烦”的语气读读大树说的话? 　　d．指读，齐读。 　　⑦大树的态度一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，把大树三次说话的不同语气读出来? 　　⑧指读后评议。 　　⑨齐读。? 　　过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白--，好心的啄木鸟只好飞走了。 　　分角色朗读。 　　同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。 　　①指名分角色读。 　　②男女分