张青宁：急救教学设计0#.docVIP

《First Aid》教学设计 　　　　　 海南省农垦加来高级中学 张青宁 一、对教材的理解 《》　　重点：如何提高学生的阅读理解能力 难点：1.如何抓住每一段的主要内容. 2.在烫伤的情况下如何进行急救 四、教法、学法策略和学习策略 （一）教法策略 认知心理学认为，健康的、积极的情感对认知活动起积极的动和促进作用，在教学过程中创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生进行的、快乐的事情。 教学过程 设 计 意 图 一、 创设 情境 激发 兴趣 问题情境1：对于日常生活中突发事件的急救措施 (1)What should you do if you find a person with a knife in his back? (2)What should you do if you find a person who has stopped breathing? (3)What should you do if you find a person whose leg is bleeding? (4) What should you do if a person has drunk poison by mistake? 问题情境2：关于烫伤的图片 What has happened in the picture? What kind of injuries will the child have? Have you or someone you know ever been burned? 认知心理学认为，创设恰当的问题情境有助于吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。使学生较早地融入学习氛围，变被动学习为主动学习。因而，本节课我通过两个问题情境导入新课。 教学环节 教学过程 设计意图 二、 感受 新知 融会 贯通 1. 快速阅读，给出主要内容 Read the passage in 2 minutes and try to get the main idea of it. It tells us the causes of burns, types of burns, characteristics of burns and first aid treatment of burns. 2. 习题检测，把握文章 1. Read the passage in 3 minutes and then look at the pictures. Tell the types of burns and characteristics of each burn. (1) 烫伤的起因 Causes of burns You can get burnt by : ?hot liquids, ?steam, ?fire, ?radiation, ?the sun, ?electricity and chemicals (2) 烫伤的类型 (3) 烫伤的特征 (4）烫伤的急救措施 通过快速阅读使学生了解文章的主要内容。以分组合作的形式使学生从文章中找出 (1) 烫伤的起因 (2) 烫伤的类型 (3) 烫伤的特征 (4）烫伤的急救措施 并结合图片展示让学生判断烫伤的类型，特征。使学生具体形象的掌握这一知识点，同时引导和激发学生的参与意识、创新意识，培养自主合作探究问题的能力，提升思维的层次。在解决问题的过程中，激发学生的研究兴趣，培养学生的自主探究精神，体会交流、合作和竞争等现代意识。 教学环节 教学过程 设计意图 　三、 归纳 总结 形成 技能 1.总结阅读技巧： (1) 文章标题 (2) 文章副标题 (3) 每段第一句话 (4) 句中的关键词 2. 运用阅读技能引导学生摘录标题 First aid for burns Causes of burns Types of burns First degree burns Second degree burns Third degree burns Characteristics of burns dry, red … Mildly swollen rough, red… extremely painful black… tissue under them often can be seen. First aid treatment 课堂教学的最终目的是为了使学生脱离课堂，形成自觉发展的能力。因而，在本环节中，我在学生已经基本掌握关于烫伤的有关信息后。