46歲幼儿对数学加减逆反原则理解和运用的发展研究.docVIP

4-6岁幼儿对数学加减逆反原则理解和运用的发展研究 任培晓 （瑞金一路幼儿园，上海 黄浦区 200020） 【摘 要】对于年幼儿童来说，加减之间的逆反关系是其数学学习伊始必须获得的关键的概念关系之一，正确理解和运用加减逆反关系被视为儿童数概念发展的一个里程碑，因此，研究幼儿对数学加减逆反原则的理解和运用具有极其重要的意义。本研究主要考查4~6岁学前儿童的加减逆反原则理解和运用的发展水平和年龄特点以及加减运算技能与其加减逆反原则理解和运用之间的关系。结果表明，幼儿至少在4岁的时候已经有了部分或者不稳定的对加减逆反概念的理解和运用，但是要到5岁甚至更晚才能够达到较为一致而稳定的程度；幼儿加减运算技能和对加减逆反概念理解和运用之间存在着较为复杂的关系，两者之间的发展水平有可能是一致的，也可能呈现相反的趋势。 【关键词】 学前儿童；加减逆反原则理解和运用；加减运算技能 【作者简介】 任培晓（1982—），女，浙江平湖人，华东师范大学学前教育与特殊教育学院硕士，幼儿园一级教师。 一、问题的提出 皮亚杰（Piaget，1952）曾提出：“儿童只有在理解加减运算之间的逆反关系以后才能真正理解加减的本质。”[1]所谓理解加减运算之间的逆反关系，亦即在一定的初始集合上先加一定数量然后减掉相同数量后（反之亦然）能迅速判断初始集合数量保持不变（Klein Bisanz，2000）[2]。目