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连乘 乘加 乘减 教案 [教学内容] 连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。 [教学目标] 1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。 2．理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。 3．提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。 [教学过程] 课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。 复习旧知 1．出示投影，先回答问题，再计算。 12×5×60 30×7+85 250×4-200 教师提问：每个式题各含什么运算？是什么式题？每题的运算顺序是什么？ 学生回答后，在练习本上计算结果。 订正：3600 295 800 教师说明：小数的这些运算顺序跟整数是一样的。 教学意图：本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。 小数连乘、乘加、乘减 1．初步尝试。 出示例6： 光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？ 全班学生默读题目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。然后让学生独立尝试把这道题做完，教师指名板书计算过程： 0.45×0.18×300 =0.081×300 =24.3 答：一共可榨油24.3千克。 订正答案后，教师提问： 算式中有几步计算？每个数目都是小数吗？是什么式题？ 这个含有小数的连乘式你是按什么运算顺序进行计算的？ 2．进行类推。 计算下列各题。 72×0.81+10.4 7.06×2.4-5.7 学生先在练习本上独立解答，在订正答案时说说每题的运算顺序。 订正：68.7211.244 3．教师小结：今天我们学习了小数的连乘、乘加、乘减。这些运算的运算顺序与整数相同。板书：连乘、乘加、乘减 教学意图：本环节利用迁移，让学生将整数的运算顺序类推到小数，尝试完成小数的连乘、乘加、乘减的运算，培养学生的类推能力。 整数乘法运算定律推广到小数 1．复习。 教师提问：我们在学习整数乘法时曾学习过几个运算定律，谁还记得是什么？用字母怎样表示？ 教师贴出：a×b=b×a ×c=a× ×c=a×c+b×c 提问学生：乘法交换律中两个数的范围是什么？结合律中三个数的范围是什么？分配律中三个数的范围是什么？ 2．观察讨论。 教师用投影出示两组算式，学生口答结果，然后教师用○将左右两组算式相连。 0.7×1.2○1.2×0.7 ×0.4○0.8× ×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5 让学生观察这三组算式，并讨论以下问题： 这三组算式左右两边的结果相等吗？中间可以用什么符号连接？ 等号两边的算式有什么特点？与我们学过的什么知识一样？ 你能得出什么结论？ 学生通过讨论将得出如下结论： ①三组算式左右两边的结果相等，中间可以用等号连接。 ②第一组是把两个相乘的数交换位置，结果不变，与学过的乘法交换律一样。第二组先把前两个数相乘，再与第三个数相乘，与先把后两个数相乘，再与第一个数相乘，结果相等，与乘法结合律一样。第三组是两个数的和与一个数相乘，与这两个数分别与这个数相乘后求和，结果不变，与乘法分配律一样。 ③整数乘法运算定律在小数中同样适用。 教师提问：我们分别比较这三组算式左右两侧的式子，哪一个式子在计算中更为简便？ 3．教师小结：通过观察讨论，我们发现整数的乘法运算定律可以推广到小数乘法，并且利用这些运算定律可以使一些小数乘法计算更简便。 板书：整数乘法运算定律推广到小数乘法。 教学意图：本环节教师指导学生观察每组两个算式的特点以及它们的相等关系，并且通过讨论使学生认识到整数乘法运算定律对于小数也适用，同样可以使一些计算更加简便，从而培养学生的观察、比较能力。 巩固练习 1．填空，并说一说应用了哪个运算定律。 　　4.2×1.69=□×□ 2.5×=×□ 　　6.1×3.6＋3.9×3.6=×□ 2．计算下面各题。 19.4×6.1×2.3 3.25×4.76-7.8