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逍遥游.. 张连生 《逍遥游》 一、学习目的： 理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。 了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。 二、学习重点 理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。 了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。 三、学习难点 学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。 理解庄子追求绝对自由的人生观。 四、学习方法 阅读、体会、分析 五、学习过程 点拨 1、作者简介： 庄子，名周，宋国蒙城人。战国中期思想家、散文家。虽生活贫困，有时靠借米和打草鞋度日，但拒绝楚威王的重金礼聘。所持思想极为复杂，涉览当时各家学说，独与儒、墨针锋相对，而以老子之言为指归，和老子同是道家学派创始人，世称“老庄”。他继承并发展了老子“道法自然”的思想，强调事物的自生自化，否认有神的主宰。把老子的“道”，解释为脱离一切事物的神秘的精神。否定人的认识能力和是非的客观标准的存在，在无是非、无得失、无荣辱的虚无缥缈的境界中逍遥漫游，从而倒向了虚无主义和宿命论，对后世产生消极影响。但他愤世嫉俗，鄙薄富贵利禄，拒绝同统治者合作的精神，在反礼教、反封建统治的斗争中起到了一定积极作用。 2、关于作品 《庄子》一书又名《南华经》。《汉书·艺文志》曾标录为五十二篇，今存郭象注本只三十三篇。其中内篇为庄子本人所作，外篇、杂篇可能出自其门人及后学之手。其文构思巧妙，想象奇幻，词汇丰富，尤以巧用寓言见长，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。不仅在先秦诸子中独具一格，而且对嵇康、阮籍、陶渊明、李白、苏轼、曹雪芹乃至鲁迅、郭沫若等后世著名作家的思想和创作，都产生了不同程度的影响。寓言这一文学形式及其定名，即从庄子开始。故事中的人物形象常常描写得极为生动，如《逍遥游》中的藐姑射之山的神人形象，《养生主》中庖丁的形象，《秋水》中河伯的形象等。另外《螳臂挡车》《东施效颦》等寓言故事，至今仍常为人所称引。 《逍遥游》为《庄子》的首篇，无论是从思想上还是艺术上说都是《庄子》中的代表作品。它主要说明庄子绝对自由的人生观，指出大至高飞九万里的鹏，小至蜩与学鸠，都是有所待而不自由的，只有消灭了物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才是绝对的自由，这就是逍遥游。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。 文章导读 庄子，名周，战国中期宋国蒙人，我国著名的思想家 、文学家，先秦道家的代表人物。《庄子》是道家经典之一，它不仅有很高的哲学成就，而且对后世文学的发展影响极为深远。对《庄子》散文的辉煌艺术成就，鲁迅曾说：“晚周诸子之作，莫能先也”。 《逍遥游》具有很高的文学价值，它以神话传说熔铸成篇，构思宏伟，气势磅礴，笔墨恣肆，洋洋洒洒，“寓真于诞，寓实于玄”，富有浪漫主义色彩；比喻的运用，繁复灵活，令人应接不暇，回味无穷。 《逍遥游》主要说明了庄子追求绝对自由的人生观，指出大到高飞九万里的鹏，小至蜩与学鸠，都是有所待而不自由的；只有消灭了物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才是绝对的自曲，这就是“逍遥游”。它体现了庄子的哲学思想观。 阅读课文，熟悉课文内容 《逍遥游》 一、学习目的： 理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。 了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。 二、学习重点 理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。 了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。 三、学习难点 学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。 理解庄子追求绝对自由的人生观。 四、学习方法 阅读、体会、分析 五、学习过程 积累 1.重点词语 怒：奋发 范例讲解：怒而飞 斯：则，就 范例讲解：风斯在下矣： 夭阏：阻塞 范例讲解：莫之天阏 枪：触、碰 范例讲解：枪榆枋而止 控：投，落下 范例讲解：控于地而已矣 效：显才能 范例讲解：知效一官 比：合 范例讲解：行比一乡 正：本所应有 范例讲解：乘天地之正 恶Wū：何 范例讲解：恶乎待哉 2.通假字 冥，通溟 范例讲解：北冥有鱼 培，通凭 范例讲解：而后乃今培风 知，通智 范例讲解：小知不及大知 辩，通辨 范例讲解：此小大之辩也 而，通耐 范例讲解：而征一国 有，通又；反，通返 范例讲解；旬有五日而后反 辩，通变 范例讲解：御六气之辩 3.古今异义 海运：海波动荡 范例讲解：海运则将徙于南冥 天池：天然形成的大海 范例讲解：南冥者，天池也 野马：游动的雾气