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开展课题研究　培养创新人才 浙江省教育厅教研室 ???? 王耀村 在教育部2000年2月颁布的《全日制普通高级中学物理教学大纲（试验修订版）》（以下简称《大纲（试验修订版）》）中，明确提出在高中物理教学中要落实课题研究。这是我国高中物理课程的一项重大改革，是培养创新意识和实践能力为重点的素质教育的强有力举措，具有划时代的重大意义。 课题的研究是以培养创新意识、研究能力和实践能力为基本目标，以科学研究为基本内容，以研究性学习为基本学习方式的活动。《大纲（试验修订版）》指出：在高级中学开展课题研究，是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力的重要环节。这项活动还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识。同时指出课题研究主要着眼于这些能力与意识的培养，而不在于某项具体知识的学习。 一、在物理教学中开展课题研究的意义 1．在物理教学中开展课题研究有利于培养学生的创新意识和实践能力 江泽民同志指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。知识经济时代呼唤创新教育。高中物理教学对培养学生的创新意识和实践能力，有着其它学科不可替代的作用。但在传统的物理教学中把掌握基础知识和基本技能作为主要的任务，物理教学中丰富而深刻的创新教育功能没有得到挖掘。而物理课题研究的定位就是以培养创新精神、研究能力和实践能力为基本目标，学生在课题研究的实践中，通过提出问题、设计研究方案、收集材料、对问题进行探索、分析研究、交流评价、最后解决问题的过程，培养学生创新精神和创新思维、科学的态度和价值观，掌握科学研究的方法，提高解决实际问题的能力。因此在物理教学中开展课题研究，有利于训练学生的创造性思维能力和开放性思维能力，培养学生探索未知世界的精神、主动求知的精神和创新意识，提高学生实践能力。 2．在物理教学中开展课题研究有利于全面提高学生的科学素养 物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用，物理学的研究方法对于探索自然具有普遍意义。开展物理课题研究可以对学生进行最基本的科学研究活动的训练，使学生初步掌握从事科学研究与探索的方法，全面提高学生的科学素养。科学素养包括科学知识、科学方法、科学态度、科学精神和科学价值观。科学知识是指人们在科学实践中获得的关于客观世界的本质与规律性的认识；科学方法是指人们在认识和改造世界的实践中总结出来的，并能在实践中正确运用的思维和行为方式；科学态度是通过对科学知识的正确理解和科学发展的整体把握而形成的科学信念与科学习惯；科学精神是在对科学真理探索的过程中，在对科学本质认识不断深化的过程中，孕育起来的推动科学进步的价值观和心理取向；科学价值观是指对科学的基本信念和价值取向。物理学在形成和发展过程中所建立起来的观察和实验方法、概念方法、逻辑推理方法、理想化方法、模型方法等，在科学研究中得到了普遍的应用，成为科学方法论的基础，可以认为科学方法论是伴随着物理学的发展而建立起来的。因此在物理教学中开展课题研究，可以使学生学到物理基础知识和实验技能，受到科学方法和科学思维的训练，受到科学作风的熏陶，有利于学生掌握科学研究方法，提高科学研究能力，养成科学的态度和精神，从而最终达到全面提高学生科学素养的目标。 3．在物理教学中开展课题研究有利于改进学生的学习方式 在传统教学中，学生的学习方式主要是接受性学习。接受性学习是学生将要学习的内容以定论的形式接受下来，并将它们内化。这种学习方式对于学习陈述性知识、程序性知识是有效的。但是，对于一些策略性知识，接受性学习就不是最有效的学习方式。在课题研究中需要从现实情景中认识问题、提出假设、收集材料、处理信息、解决问题的思路和对策；对课题研究的结果的评价，要取决于个人的价值观、态度的价值取向等。这些都必须通过学生自己的实践活动、体验内化成为自身的经验体系，必须采用研究性学习方式。采用研究性学习方式，在教学过程中创设类似科学研究的情境，让学生通过主动的探索、实践、发现和体验，培养科学精神、创新思维和分析问题解决问题的能力。因此开展课题研究有利于转变学生的学习方式，使学生的学习方式从单一的接受性学习，转变为接受性学习和研究性学习相结合，并使研究性学习成为学生的一种基本学习方式。 4．在物理教学中开展课题研究有利于培养学生多渠道获取信息的能力 课题研究强调学生的实践过程。在课题研究过程中从提出问题、设计研究方案到探索研究、解决问题等都由学生自主操作，在整个过程中学生处于自觉主动的地位。课题研究的问题常常又是综合性的问题，必须综合各方面的知识，查找相关的材料，获取相关的信息，寻找事物内部的联系，以达到问题解决。课题研究所需要的知识可能是学生没有学习过的，所需要的材料课本上也没有给出，