创建理想中的书香乐园——幼儿园经典绘本阅读的实践研究方案).doc

摘要：早期阅读对幼儿发展终身受益，经典绘本以其图文并重，相辅共存的故事架构方式，非常符合学前儿童阅读。如何开展幼儿经典绘本阅读是一个的值得探讨的课题。本文认为，要让幼儿在阅读中获得美感和幸福感，以适宜的经典儿童绘本为载体，教师的研究性阅读是关键，家长启发式阅读是不可或缺地有力支持，幼儿通过融入式阅读经典绘本，获得在“悦读”中健康快乐地成长。教师、家长、孩子共同营造阅读经典绘本的书香乐园。 关键词：经典儿童绘本??? 阅读方法???? 家园合作阅读 ? 一、???????? 课题的提出 近年来，早期阅读的重要性和必要性已被日益重视。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的呼吁；美国将“阅读优先”作为教育改革的主轴；英国教育部发出“把儿童的阅读教育进行到底”的号召；日本政府开展“图书起跑线”活动等等，可见，阅读作为早期教育的热点，已经形成全球化趋势。同样，我国也感受到了阅读风的存在，确实，走进书店，陈列着的低幼读物不少，但多以与幼儿园教材相配套的教学读物，益智类迷宫，手工，涂色等幼儿读物为主。这与目前我国整个文化氛围及教育体制还在由应试教育向素质教育的转变过程有关，因此，这些书籍中不免存在着功利主义的思想，父母们重视的是希望通过阅读此类书籍，收获某些相关的知识或技能，而把对阅读过程中的愉悦和幸福感排挤在最末位，忽略了阅读的真正内涵。 鉴于上述原因，国内已有不少的专家学者都在研究这个问题，我们到底应该提供什么样的作品来给孩子阅读，来愉悦孩子的生活，丰富孩子的精神世界呢？台湾的不少专业人士认为，绘本是早期阅读的首选，台湾的绘本阅读在中小学和幼儿园深入进行有二十余年，国内儿童文学理论家方卫平教授、博士生导师梅子涵教授等多年来也一直呼吁让孩子阅读经典绘本，认为《幼儿经典绘本》应该是孩子的“人生第一本书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。通过绘本与一般儿童读物的比较，其一，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深邃的内涵,包括哲理、生命的主题；其二，从美学的角度来讲，绘本以美仑美奂的绘图，给孩子带来视觉的享受，具有较高的文学审美价值；第三，图与文相辅共存的平衡关系，营造整个绘本的内在感觉。但是这些优秀的作品，并没有被广大的幼儿及家长所接受。（目前国内最有影响力的少儿出版社，在面对一时不能被消费者接受的市场风险下而推出这些经典的绘本，这对我们的研究来说，带来一些便利条件。）当然这除了经济的原因外，还有认识的原因。 此外，这些优秀的作品作为阅读材料，需要以什么样最佳的方式呈现给孩子呢，这是作为一线教育者要解决的最关键的问题。 近年来，而真正从教材入手的研究还不深入。比如：在浙江省编的幼儿园中班语言教材故事《小兔逃跑》，这是一则编译过来的绘本中的故事，但因为我们没有机会看到绘本，所以我们无法真切地感受绘本原本存在的多方面的教育元素，如创意的想象，现在与幻想的区分，色彩的对照，同一绘本中多种绘画表现手法等，而这些处理都是更深入的作品主题，因为不能感受到这些，教师只能作为一个平常的故事教学形式而进行，具有明显的局限性。面对经典绘本，教师需要重新思考教学活动的设计与指导策略。经典的绘本只有在教师深入研读后，根据不同绘本的特别，选择最为适用的教学方法与策略，才能最大限度地发挥其教育价值，审美价值，才能让孩子获取绘本中的精华。 因此，此课题的提出，旨在通过对儿童经典绘本阅读的研究，确立适合幼儿阅读的绘本，选用有效策略指导幼儿阅读，家园合作形成良好的阅读气氛，培养幼儿对阅读的兴趣，对书的热爱，让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长。 二、研究设计 （一）概念的界定 绘本：它是一种独立的图书形式，是较为严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系。共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的内在感觉。 幼儿经典绘本：指适合于幼儿认知年龄特点的名著绘本和大师绘本。 阅读：这里阅读包括教师对绘本研究性的阅读，对家长进行绘本启发式的阅读，及孩子多种通道综合性阅读。 （二）目标的确定 教师专业发展的目标：通过幼儿经典绘本阅读的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，促进教师深入细致地研究文学类作品教材和教法，提高教师专业研究水平。同时，也使教师更好地把握幼儿的认知特点，形成正常的儿童观，教育观。 家长指导的目标：通过家园合作中经典绘本阅读的研究，形成良好的家园关系，指导家长能正确为幼儿选择适用的书籍，合理地使用书籍，进行良好的亲子阅读，建立良好的亲子关系。 ? 幼儿发展目标：培通过多种方式的绘本阅读，培养幼儿阅读的兴趣，对书的热爱，形成良好的阅读习惯；在阅读中发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。 幼儿园发展目标：