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金属资源的利用和保护教学设计4 1.了解生铁和钢的冶炼方法及原理。 2.探究铁生锈的条件,并能寻找防止铁生锈的方法。 3.掌握含杂质计算的计算方法。 4.了解保护金属资源的有效途径。 教学过程 引入;金属资源存在于地壳和海洋中,但大多数以化合物形式存在的,少数以单质形式存在,大自然向人类提供了丰富的金属矿物资源,人类每年要提取很多用于工农业生产和其他领域,其中提取量最大的是铁。那么我们先看一看铁是怎么冶炼的。 板书 一? 铁的冶炼 在自然界中没有单质铁存在,要想得到单质铁只能通过铁矿石冶炼。自然界中常见的含铁矿石有磁铁矿,赤铁矿,黄铁矿,菱铁矿等,它们是炼铁的主要原料。在初中阶段,我们只研究磁铁矿和赤铁矿的冶炼。 结合课本图 出示问题 1 炼铁的原料是什么? 2炼铁的设备? 3炼铁的原理是什么? 4装置应注意的事项? 学生讨论回答 过渡:由于铁矿石的成分较复杂,在实际生产时所用的原料或产物一般都含有杂质,所以在计算成本或产量时应考虑到杂质的问题,下面我们就来学习一下有关杂质的计算。 板书 二? 杂质的计算 化学方程式所表达的都是纯净物质发生化学变化时的相互关系,各化学式所规定的化学量,反映的是纯净物之间的数量关系,当参与反应的物质含杂质时,应先要把含杂质物质的质量换算成纯净物质的质量,再进行计算。 纯物质质量=不纯物质总量×纯物质所占质量分数 如:有1000 g含Fe2O3 80%的赤铁矿,其中Fe2O3的质量=1000 g×80%=80 g,再如,有1000 kg 含杂质4%的生铁,则纯铁质量应是:1000 kg×=960 kg. 例:某赤铁矿含Fe2O3 80%,用3000 t这种矿石,可炼出含杂质4%的生铁多少吨? 分析:计算时应注意把反应物和生成物都换算成纯物质的量,再代入化学方程式计算。 解:设3000 t这种矿石,可炼出生铁质量为x, 根据题设:纯Fe2O3质量=3000 t×80%=2400 t 纯Fe质量=x·=x·96% 代入化学方程式中: 160?? 112 2400 t? x·96% x= =1750 t 答:可炼出含杂质4%的生铁1750 t. 常用的金属普遍有比较活泼的化学性质,所以大多数金属易被腐蚀,给人类造成巨大损失。就拿钢铁来说,据有关资料报导,现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%~40%,多么触目惊心!多么可惜呀!防止金属腐蚀已成为科学研究中的一个重大问题。那么我们如何保护金属资源那? 板书 三? 金属资源的保护 出示问题 1钢铁生锈的条件? 2钢铁防锈的措施有哪些? 3如何保护金属制品? 学生讨论回答 四? 师生总结 出示练习 〔例1〕某同学晚上帮妈妈做饭,切完青菜就将菜刀放在砧板上,第二天早晨发现菜刀生锈了。 试问:菜刀上是否发生了化学反应?菜刀为什么会生锈?为了防止这把菜刀 ?? 生锈,该同学应该怎么做? 点拨:防锈的方法和措施有多种,但我们应考虑到该同学是在家里,因而要防止菜刀生锈,只需用日常常用且简便易行的防锈方法即可。 〔例3〕若赤铁矿石中Fe2O3的质量分数为80%,600 t 这样的赤铁矿可炼出含碳等其他杂质质量分数为7%的生铁多少吨? 点拨:这类题很容易出错,错误原因主要在于没有理解哪些是不纯物的质量,哪些是纯净物 的质量。赤铁矿和生铁都是混合物,而在化学方程式的计算中,所涉及到的都是纯净物的质量,只要牢牢把握住这一点,所有含杂质的计算都可迎刃而解。 五? 布置作业 六? 板书?? 教师发言 魏秀烈:将实验室和工业炼铁的原理,条件,装置进行对比,使学生认识化学原理对实际生产的指导意义,学习贴近生活,激发学生学习兴趣。 问永涛:通过学生交流查阅的资料和学习体会,归纳出保护金属资源的主要途径, 从人类的生活生产以及未来的发展等方面展开讨论,以此来认识金属资源保护的重要性,学生讨论热烈,课堂气氛活跃。 喻久春:有关杂志的计算思路清晰,步骤规范,应再加大学生的训练强度。 文章 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争