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铸起共和国钢铁长城教学设计 一、课程标准 知道”两弹一星”的成功研制。 了解人民海军和人民空军建立的史实。 以人民解放军导弹部队的建立和发展为例,说明科技强军的重要性。 二、教学目标 1、知识与能力 了解”两弹一星”研制成功的时间和意义。 理解人民海军和人民空军建立的史实。 知道我国”三位一体”的核战略力量。 2、过程与方法 利用图书馆、互联网查询有关”两弹一星”的资料,自己制作课件,学习查找和收集材料的方法。 收集有关伊拉克战争的图片,制作课件,并谈谈自己的感受,提高动手和表达能力。 通过讨论??学习与人合作共同学习的方法。 3、情感态度与价值观 通过学习人民解放军导弹部队的建立和发展的历史,认识科技强军的重要性。通过分析国防建设与战争、和平的关系,认识建设强大国防的重要性。 通过本课的学习,认识”两弹一星”的伟业,是中华民族的荣耀与骄傲。 通过对伊拉克战争的认识,培养热爱和平的感情。 三、教学重点难点 重点知道”两弹一星”的研制成功。认识科技强军的重要性。 难点使学生理解什么是”两弹一星”的精神,能分析出国防建设与战争、和平的关系。 四、教学准备 1. 提前布置学生通过书刊、互联网搜集有关”两弹一星”的资料和中国军事发展资料,搜集有关伊拉克战争的图片。 2. 教师根据学生搜集的资料,指导学生进行分类和整理。 3. 指导学生将资料制作成课件。 4. 教师将相关内容制作成课件。 五、教学方法 1. 利用多媒体,通过录像、图片制造情境,让学生感受。 2. 学生参与教学,展示课件并讲解。 3. 启发、讨论、辩论穿插于教学。 六、教学过程 导入 师:同学们,认识画面上的男孩吗? 生:这是美伊战争中,在美国对伊拉克的轰炸中,一个受伤的小男孩哭着喊他的爸爸。 师:这个小男孩的眼泪和正在进行的美伊战争,牵动着全世界人的心。对于这场正在进行的战争,我们还不能去评判谁是谁非,今天就让我们的十位同学用事实来告诉我们:战争是什么? 生: 师:听完同学们的演说,我想我的心情和你们的一样,沉痛、无奈、愤怒。刚才的同学用残酷的事实告诉我们:战争是什么? 生:战争是一场灾难。 生:战争带给人类的只有痛苦。 生:我觉得战争的残酷性,在于它带给交战双方的都是痛苦,没有任何好处。 师:对呀,回顾历史的脚步,只要有战争,就有灾难和痛苦。同学们,还记得画面上的这幕悲剧吗? 生:这是1945年8月,美国为迫使日本无条件投降,在日本的广岛、长崎投下两颗原子弹。 师:那么中国什么时候有了原子弹? 讲授新课 生:这是我搜集到的资料。 生:我还找到中国第一颗氢弹的资料。 师:同学们,知道什么是”两弹一星”? 生:原子弹、氢弹和卫星。 生:不对,是导弹、原子弹和卫星。 师:那么谁说得对呢? 生: 师:谁能告诉我,第一颗卫星又是什么时候发射的? 生: 师:太精彩了,我也跟着学到了好多知识。让我们感谢这几位同学为我们带来的精彩制作。 师:同学们,这几个时间可以说是中国历史上的里程碑,不知你有何感想? 生:我觉得太不可思议了,当时,中国经济困难,科技落后,怎么会有能力研制”两弹一星”? 生:在艰苦的条件下创造奇迹,恰好体现了中国人的艰苦奋斗精神,在罗布泊研制原子弹时,生存条件极差,牺牲了很多人。 生: 还有人才,因为我们有邓稼先、钱学森、赵忠尧,他们放弃了国外的优越生活,历尽艰辛回到祖国,他们用自己的才华,为贫穷的祖国做出了巨大的贡献。 师:对,那时的中国贫穷落后,但我们有艰苦奋斗、不怕牺牲的传统,我们有一批胸怀赤子之心,甘于奉献牺牲,而又才华卓越的科学家,有什么奇迹不可以创造? 师:但是,同学们,你们又想过没有:当年在经济困难时期,耗费大量人力、物力、财力来研制”两弹一星”,特别是”两弹”根本没派上用场,你认为有必要吗? 生:我们小组认为是有必要的,两弹虽然没有用过,但不能说它没有作用,因为它的存在就是一种作用,一种震慑作用。另外,它也向世人证明了中国的科技力量,中国不是好欺负的。 生:我们组补充一点,”两弹一星”是一种地位的象征,不管它有没有使用过,有了它,中国的地位就提高了,就不会被别人小看。 生:”两弹一星”是中国人的骄傲,它证明了中国人是可以创造奇迹的,